102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408

科目：初等/五等/佐級◆教育學大意 | 年份：102年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：初等/五等/佐級◆教育學大意

選擇題 (50)

1 下列那些敘述是福祿貝爾（F. Froebel）所主張的兒童教育理念？
2 現今學校重視發展學生語文、視覺空間、音樂、人際等多元智能。下列那位學者倡導多元智能理論？ (A)奧蘇貝爾（D. Ausubel） (B)桑代克（E. Thorndike） (C)班度拉（A. Bandura） (D)葛德納（H. Gardner）
3 個人經常感到人際疏離與自我疏離，故強調人必先找回自己，為下列那一主張？ (A)實用主義(B)觀念論(C)實在論(D)存在主義
4 下列那一國家，教育行政制度採行中央集權？ (A)德國(B)澳洲(C)法國(D)加拿大
5 小明將一大桶水倒入幾個小桶後，知道水的重量和體積並沒有差異。此表示小明具有皮亞傑（J. Piaget）認知發展理論中的那一種認知特徵？ (A)關係概念(B)符號表徵(C)自我中心主義(D)守恆概念
6 依「性別平等教育法」規定，學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，必須在幾小時內通報學校及當地直轄市、縣（市）主管機關？ (A)12小時(B)24小時(C)48小時(D)72小時
7 下列何者不屬於教師教育專業的認定標準？ (A)豐富的報酬與福利(B)需經長期的專門訓練 (C)實施專業證照制度(D)明確的倫理信條
【已刪除】複選題
8 小欣歸納這次段考成績優異的原因是：近期爸媽關係比較和諧、比上次認真準備考試、身體狀況較佳、沒生病。依據溫納（B. Weiner）的歸因論（attribution theory），小欣對考好一事的歸因不包括？  (A)外在的、可控制的、不穩定的因素(B)外在的、不可控制的、不穩定的因素 (C)內在的、可控制的、不穩定的因素(D)內在的、不可控制的、穩定的因素
9 學校行政領導理論的發展，大致分為四個時期，下列那一順序正確？ (A)行為論取向時期、權變論取向時期、特質論取向時期、新型領導論時期 (B)行為論取向時期、特質論取向時期、權變論取向時期、新型領導論時期 (C)特質論取向時期、權變論取向時期、行為論取向時期、新型領導論時期 (D)特質論取向時期、行為論取向時期、權變論取向時期、新型領導論時期
10 下列那一種學校組織理論，主張人性偏善，願意自動肩負任務？ (A)X理論(B)Y理論(C)Z理論(D)激勵保健理論
11 下列那一種敘述，不能反映現今學校組織科層體制的特性？ (A)所有的公文檔卷需存檔，並做為日後稽核究責的依據 (B)教師能照自己的經驗與個人意向，不受行政系統督考 (C)透過專職分工來增進學校組織的效率 (D)有明確的上下階層職位，並有明確的職責
12 陳老師接一個新班級，他發現少數學生數學成績低落。經過評量後，他找到學生成績不佳的原因，接著施予補救教學。就評量的功能而言，陳老師採取下列那一種評量？ (A)標準參照評量(B)診斷性評量(C)形成性評量(D)常模參照評量
13 學校教師會之籌備、成立、章程、組織及監督等事宜，必須依照下列那一項法令來辦理？ (A)人民團體法(B)教師法(C)國民教育法(D)教育基本法
14 下列那一項法源訂定家長學校教育參與和家長教育選擇的權利？ (A)國民教育法(B)家庭教育法(C)教育基本法(D)教師法
15 下列各心理學家及其主張的配對，何者正確？ (A)皮亞傑（J. Piaget）–教學成效首重先備知識的習得 (B)維果斯基（L. Vygotsky）–教師宜提供鷹架教學（scaffolding instruction） (C)蓋聶（R. Gagné）–人生有八個階段的發展危機 (D)卡芬頓（M. Covington）–場地依賴者容易受環境變項的刺激或變動而影響認知思考
16 克拉斯沃爾（D. Krathwohl）等人將情意領域目標分五層次，由低階層次到高階層次的順序為何？ (A)反應、注意、評價、組織、品格(B)注意、評價、反應、組織、品格 (C)注意、反應、組織、評價、品格(D)注意、反應、評價、組織、品格
17 那位西方哲人提出洞穴之比喻（the allegory of the cave），做為知識論探討的議題？ (A)柏拉圖（Plato） (B)蘇格拉底（Socrates） (C)杜威（J. Dewey） (D)斯賓塞（H. Spencer）
18 陳小華出身自勞動家庭，其口語上經常出現斷裂、不流暢的表達方式，這是一種侷限型語碼（restricted code）的語言型態。下列那一位社會學家提出此侷限型語碼之觀點？ (A)伯恩斯坦（B. Bernstein） (B)威里斯（P. Willis） (C)艾波（M. Apple） (D)柯爾曼（J. Coleman）
19 張老師以豐富的學科知識、技能與專長來帶領學生學習，他所展現的是下列何種權威？ (A)強制權(B)獎賞權(C)參照權(D)專業權
20 英國中央視導制度歷史悠久，組織健全，下列何種單位專責教育視導工作？ (A)教育標準署(B)中間學區(C)教育研究院(D)教育審議委員會
21 小芬從小就受到父母的期望與關注，日後終獲得相當高的學歷。這是下列那一種學說的主要內涵？ (A)經濟資本(B)文化資本(C)人力資本(D)社會資本
22 下列那一項是英國學者斯賓塞（H. Spencer）主張的教育目的？ (A)將來就業的準備(B)預備將來完美的生活(C)求得豐富的知識(D)將來出國留學的準備
23 組織領導者應扮演有效師傅的角色，將個人學習與經驗教導給成員。此屬於下列何種組織的主要特性？ (A)學習型組織(B)網狀組織(C)教導型組織(D)團隊組織
24 下列有關信度與效度的敘述，何者錯誤？ (A)測驗的長度會影響信度(B)效度使用的目的和情境具有特殊性 (C)效度是屬於測驗的結果，而非測驗工具本身(D)測驗選擇時首重信度
25 莊老師想要了解全校學生對於男女合校之意見，下列那一種研究方法最適合？ (A)發展研究法(B)調查研究法(C)實驗研究法(D)歷史研究法
26 泰勒（R. Tyler）在「課程與教學的基本原理」一書中，所提出設計課程和教學的四大主題。下列那一項錯誤？ (A)學校要達成什麼教育目標(B)達成這些目標要提供那些經驗 (C)這些教育經驗如何有效安排(D)要如何發展各項教學媒體
27 艾斯納（E. Eisner）把學校該教或學生該學，卻因故使學生沒有接觸機會的經驗，稱之為下列何種課程？ (A)空無課程（null curriculum） (B)校本課程（school based curriculum） (C)單元課程（unit curriculum） (D)外顯課程（explicit curriculum）
28 教材組織的規準旨在綜合學生分割的學習狀態，讓各領域的學習得以連結起來，以增加學習的意義性、應用度與效率。此指何種規準？ (A)順序性(B)繼續性(C)統整性(D)分析性
29 蔡元培在所提出的教育宗旨中主張，我國之教育應注重道德教育，以實利教育，軍國民教育輔之，並以何種教育完成其道德？ (A)文雅教育(B)通識教育(C)科學教育(D)美感教育
30 張老師在教學活動中堅持教授「地理」而不教「風水」。此符合下列那一項皮德斯（R. Peters）所提之教育規準？ (A)合價值性(B)合認知性(C)合自願性(D)合倫理性
31 教育小說「愛彌兒」，由下列何者所著？ (A)布魯納（J. Bruner） (B)蓋聶（R. Gagné） (C)盧梭（J. Rousseau） (D)洛克（J. Locke）
32 小華想要趕快寫完作業，以獲得獎金購買玩具。他的行為符合柯柏格（L. Kohlberg）道德發展理論那一階段的特徵？ (A)尋求認可(B)相對功利(C)避罰服從(D)社會法制
33 自我認同與自我否認危機，是艾瑞克森（E. Erikson）發展階段論中，那一階段會產生的行為特徵？ (A)3~5歲(B)6歲~青春期(C)青年期(D)成年期
34 個體能運用概念的、抽象的、邏輯的方式思考。此為皮亞傑（J. Piaget）認知發展理論中在那一個階段的特徵？ (A)感覺動作期(B)運思預備期(C)具體運思期(D)形式運思期
35 下列何者不屬於史塔佛賓（D. Stufflebeam）所提出的CIPP模式中的四種評鑑？ (A)背景評鑑（context evaluation） (B)資訊評鑑（information evaluation） (C)過程評鑑（process evaluation） (D)成果評鑑（product evaluation）
36 王老師撰寫有關學生創造力的研究計畫時，下列何者符合創造力的操作型定義？ (A)能創新未曾有的事物(B)視為問題解決的心理歷程 (C)解決問題的能力(D)在托倫斯（E. Torrance）創造思考力測驗所得之分數
37 李老師班級經營時特別重視學生的自信、自重與自尊需求，這是屬於馬斯洛（A. H. Maslow）「需求層次」理論中的那一個層級？ (A)安全需求（safety need） (B)尊榮感需求（esteem need） (C)自我實現需求（self-actualization need） (D)社會需求（social need）
38 小明的父母都是醫生，從小就有許多資源去補習，難怪會考上醫學系。這種從既存社會階級利益的不平等出發的觀點，屬於下列何種理論或學派的主張？ (A)衝突理論（conflict theory） (B)系統理論（system theory） (C)科層組織（Bureaucracy） (D)結構功能學派（structural functionism）
39 下列何者不是潛在課程的特性？ (A)是有意或無意造成的(B)可能是普遍或系統的學習 (C)較偏重情意方面的學習(D)與正式課程相較影響力較弱
40 下列那位強調性惡論，以「化性起偽」來轉化人性？ (A)孔子(B)孟子(C)墨子(D)荀子
41 布魯姆（B. S. Bloom）把認知領域的教學目標分成六個層次，下列那個層次屬於「聚斂性」（convergent）的思考？ (A)理解(B)應用(C)分析(D)評價
42 下列何者提出：「人與人接觸，自然產生一種和諧、平衡的關係，此即社會連帶性」之主張？ (A)涂爾幹（E. Durkheim） (B)波狄爾（P. Bourdieu） (C)帕森斯（T. Parsons） (D)包爾斯（S. Bowles）
43 近來政府致力於組織再造，下列何者是教育部組織改造後新設立的次級機關？ (A)技術及職業教育司(B)高等教育司(C)國民及學前教育署(D)終身教育司
44 各國都致力於學校教育制度的改革，下列何者不是各國學校制度改革的趨勢？ (A)學前教育納入正式學制(B)初等教育修業年限縮短 (C)後期中等教育提早分化(D)高等教育階段機會擴充
45 下列的人物與理論配對何者錯誤？ (A)斯金納（B. F. Skinner）:社會歷史論 (B)皮亞傑（J. Piaget）:認知發展論 (C)馬斯洛（A. H. Maslow）:需求層次論 (D)葛德納（H. Gardner）:多元智能論
46 近幾年教育部提倡教師即研究者，下列那一種研究最適合教師採行？ (A)實驗研究(B)調查研究(C)行動研究(D)個案研究
47 下列那一種教育觀點，強調教育所蘊含的政治色彩與意涵？ (A)兒童中心說(B)批判教育學(C)目標決定論(D)進步主義觀
48 美國的心理學歷經了不同的發展，下列何者盛行於二十世紀前半，對教育產生極大的影響？ (A)心理分析(B)知覺心理學(C)認知心理學(D)行為主義心理學
49 下列那一種評量方式，最適合用於情意領域目標之評量？ (A)社會計量法(B)實作評量(C)檔案評量(D)紙筆測驗
50 「依照個人的智力和才能，選擇分配到社會階層適當的職務地位」是下列何者之主張？ (A)符應原則(B)功績主義(C)社會流動(D)文化再製

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