109年 - 109 地方政府特種考試_三等_教育行政：教育心理學#94576

科目：教育心理學 | 年份：109年 | 選擇題數：0 | 申論題數：4

試卷資訊

所屬科目：教育心理學

選擇題 (0)

申論題 (4)

一、近來多項跨國的學習成就評比發現，臺灣學生在數理學科的成績名列前茅，然而學生對數理學科的學習動機卻較差。而教師適切的鼓勵與讚美是提升學生學習動機的有效方法之一，請說明一位老師如何正確有效的使用鼓勵與讚美？又這些鼓勵與讚美是如何來提升學生的學習動機？

二、何謂「教學目標」（instructional objectives）？請問安德森（Anderson）等人於2001年如何修訂布魯姆（Bloom）1956年的認知目標分類？此一修訂對教師的教學有何啟示？

三、請比較發散性思考（ divergent thinking ）與聚斂性思考（ convergent thinking）的差異？一位教師如何培養學生的發散性思考與聚斂性思考？

四、請比較語意記憶（semantic memory）、程序記憶（procedural memory）以及與情節記憶（episodic memory）三種長期記憶之差別？