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95年 - 國立林口啟智學校95學年度教師甄選教育專業試題#614

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：95年 | 選擇題數：100 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (100)

1.下列何種障別是IDEA中有詳細界定，而我國身心障礙與資賦優異學生鑑定標準中沒有的？(A)腦部外傷(B)自閉症(C)資賦優異(D)溝通障礙
2.下列何者不是美國IDEA法案的主要內容？(A)最少限制的環境(B)非歧視性評量(C)個別化教育計畫(D)各地鑑輔會的運作
3.下列安置階梯中的機構何者的融合程度最弱？(A)資源教室(B)養護機構(C)特殊學校(D)普通班
4.下列何者不是King-Sears & Cummings提出的融合教育的成功要點？(A)課程本位評量(B)合作學習(C)功能課程(D)直接教學
5.下列哪一種專業人員較適合協助教師處理嚴重的家庭問題，並整合有關資源?(A)臨床心理師(B)輔導教師(C)特教教師(D)社會工作師
6.下列四種評量策略中，哪一種最能夠評量出特殊教育學生在自然情境中的自發性行為?(A)檔案評量(B)晤談(C)觀察(D)常模參照測驗
7.智能障礙過去與現在的定義最大的差別在於(A)適應行為的界定(B)心理年齡的界定(C)智商的區分(D)教育成果的界定
8.工作分析法主要是參考何位學者的論點？(A)蓋聶(B)阮祖里(C)皮亞傑(D)郭爾堡
9.現行「特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要」中，將智能障礙學生的程內容分為六大領域。請問下列教學目標與六大領域的配對何者正確？(A)「能認讀家人的姓名」是屬於社會適應領域的目標(B)「能用手指撿起彈珠般大小的物品」是屬於生活教育領域的目標(C)「能使用毛巾清潔臉部」是屬於休閒教育領域的目標(D)「能認識一百元及五百元的紙幣」是屬於職業教育領域的目標
10.下列有關臺灣智能障礙教育草創期的敘述何者正確？(A)採分散式的教育安置(B)重視回歸主流(C)每班招收人數為十五至二十人(D)鑑定方式由教師進行
11.下列有關臺灣智能障礙較育實驗期的敘述何者正確？(A)大部分以集中安置為主，少數回歸普通班(B)每班招收人數以十人為原則(C)鑑定方式由聯合鑑定小組進行(D)招收學生為可訓練性智能不足兒童
12.下列有關臺灣智能障礙教育發展期的敘述何者不正確？(A)除輕度智能不足外，亦招收中、重度智障學生(B)安置方式多樣化(C)鑑定方式由各縣市組成鑑定及就學輔導委員會進行(D)在國中部分設立職業教育以增進其獨立自主能力
13.協助當事人能更有效滿足自己的需求，並挑戰他們目前所做所為是否能滿足一己之需求，是哪種輔導學派？(A)現實治療法(B)個人中心療法(C)完形治療法(D)理情治療法
14.關於專業團隊的敘述，下列何者不正確？(A)包括衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員(B)學生個別化教育計畫(IEP)的訂定應以專業團隊型式進行(C)每校均應設置專業團隊組織，並隸屬於各縣巿特殊教育資源中心(D)身心障礙學生之診斷與教學，應以專業團隊合作進行為原則
15.主要治療技術包括系統減敏感法、強化、自我管理與認知重組等，是哪種輔導學派？(A)行為治療法(B)個人中心療法(C)完形治療法(D)理情治療法
16.下列有關於智能障礙課程中的實用性何者不正確？(A)兼顧學習者的生理與心理年齡(B)具功能性(C)教學與評量可分開(D)具連續性與關聯性
17輕度智能障礙在小學中高年級以基本學科學習與發展為主，因此強調何種課程？(A)功能性課程(B)職業課程(C)基本技能養成(D)社會技能學習
18.下列有關重度智能障礙課程的敘述何者為非？(A)需考量學習者的身心理年齡(B)需考慮社區生活環境需求(C)需加入治療課程(D)應以幼兒教育教材為主
19.下列有關智能障礙教材編選的原則何者不正確？(A)須符合教學原理(B)不必有明確的教學目標(C)須具備系統化原則(D)須具備統整原則
20.下列有關智能障礙教材編選的原則何者不正確？(A)內容須具有完整的生活經驗(B)需考量學生的個別差異(C)不必考慮學生的文化差異(D)須符合興趣原則
21.下列有關智能障礙教學策略的敘述何者為真？(A)個別化教學指一對一教學(B)充分應用工作分析法(C)教師應以學生學習興趣為主，不必練習(D)不適合用小組合作學習
22.下列有關智能障礙教學策略的敘述何者為非？(A)教師應以系統化結構化教學方法來呈現教材(B)教學內容依目標發展，毋須依學生程度做適度化細分(C)教師應提供成功的學習經驗(D)注重個別化教學
23.最少限制的環境成功與否，和下列何者息息相關？(A)學習者的學習能力(B)支持性服務(C)家長團體的介入(D)法規的界定
24.下列何位學者並非特教安置階梯的倡導者?(A)Reynold(B)Deno(C)Kauffman(D)Kirk
25.校方要根據評鑑來提供學生個別的適性教學，並透過相關服務與補救方案使其優質化是屬於IDEA法案中的哪個原則？(A)最少限制的環境(B)非歧視性評量(C)適性教育(D)程序合宜的過程
26.重度肢體障礙學生正確的俯臥擺位，其趴在斜形坡的高度為：(A)90度成直角(B)45度使身體傾斜(C)以手撐直或能自如操作(D)與屁股同高。
27.唐氏症所造成的智能障礙，其原因是由於(A)新陳代謝障礙(B)染色體異常(C)輻射線過量(D)以上皆是。
28.腦性麻痺產生的因素是(A)遺傳(B)母親懷孕期間受到感染(C)生產時外傷或腦部出血(D)以上皆是。
29.職能治療的功能是(A)訓練控制肌肉放鬆與張力(B)訓練口部肌肉的應用(C)協助適應行為的發展(D)發展和保存日常生活的技能和功能。
30.一位唐氏症學生具有智能障礙、有限的語言表達能力、動作遲緩，應鑑定為(A)智能障礙(B)語言障礙(C)多重障礙(D)發展遲緩。
31.Prader-WilliSyndrome的特徵是(A)自傷、智障、肝臟肥大(B)好食、肥胖、高血壓、心血管病變(C)血鈣、餵食困難、腎臟異常、誇大的社交(D)哭聲如貓、智障、器官間空隙大。
32.發展智障者的休閒教育課程應優先考慮(A)教師的專長(B)學校的設備(C)學生的生理年齡(D)學生的心理年齡。
33.多重障礙學生正確的坐姿擺位，應使其腿和膝保持(A)90度(B)75度(C)60度(D)30度。
34.自閉症者的動作能力發展(A)可達同年齡一般學生水準(B)比一般學生遲緩(C)超出一般學生水準(D)早期佳，年齡愈大愈差。
【已刪除】35.Asperger’s Syndrome和自閉症學生最大的區別在於(A)自理能力(B)語言發展(C)刻板行為(D)生理發展的差異。
36.支持性就業必須是一種競爭性工作，每星期至少提供(A)30(B)40(C)20(D)45小時有酬的工作。
37.以下那一種支持性就業的模式最適合嚴重社會行為困擾或生活自理能力有限者？(A)團體安置模式(B)機動工作隊(C)個別的安置模式(D)小型企業包工方法。
38.教導自閉症學生發展休閒能力，其訓練方式應以(A)一般正常人(B)智能不足者(C)自閉症者(D)情緒困擾者的標準為原則。
39.重度或極重度身心障礙者申領教育代金的年齡為(A)0－3歲(B)6－15歲(C)3－18歲(D)20歲以下者。
40.公共場所保留殘障停車位的標準是，停車位總數100位，應保留(A)2(B)3(C)4(D)5個殘障停車位。
41.預防學生撞牆的行為，照顧者應採用(A)給學生戴安全帽(B)使用忽略(C)填補適當活動(D)增強他人的策略。
42.智力商數(Intelligence Quotient)的計算方法是(A)CA/MAX100 (B)MA/CAX100 (C)(MA-CA) X100 (D)以上皆非。
43.主管特殊教育行政機關對各階段特殊教育至少應(A)每一年(B)每二年(C)每三年(D)每五年 評鑑一次 (E)以上皆非
44.轉銜服務是指(A)職業訓練(B)社區的生活(C)支持性就業(D)以上皆是。
45.美國PL94-142規定的『零拒絕』，是保障下列何種學生的權利？(A)重度、極重度障礙學生(B)貧窮學生(C)少數民族學生(D)以上皆是。
46.我國依特殊教育法規定，地方政府特殊教育的預算不得低於當年度教育主管預算的(A)3%(B)4%(C)5%(D)6%。
47.身心障礙教育課程綱要由(A)教育局(B)教育部(C)設有特殊教育的學校(D)大學特殊教育系訂定。
48.非社會性行為是指(A)攻擊他人(B)偷竊(C)自傷(D)以上皆非。
49.藥物治療對過動症學生的效果是(A)能控制過動行為(B)可改善學業成就(C)增加智商(D)以上皆是。
50.根據研究報告，食用色素和防腐劑可導致學生產生(A)憂鬱症(B)過動症(C)焦慮症(D)忍安症。
51.依據國內特殊教育法的規定，目前服務對象的入學年齡至少為何？(A)三歲。(B)四歲。(C)七歲。(D)十二歲。
52.教師為了增進身心障礙學生在普通班的學習，特別將課文中的語彚或詞句變得更簡單易懂。為了滿足上述目的，請問教師最有可能使用下列何種策略？(A)修正(modify)。(B)簡化(simplify)。(C)補充(supplement)。(D)增加(augment)。
53.王大同因活動量過大，常在上課中衝出教室。老師為了增加王大同留在教室的時間與安全的考量，特別將王大同的座位安排在老師容易就近協助的地方。請問教師最有可能使用下列何種策略？(A)行為的管理。(B)調整教學地點。(C)物理環境的安排。(D)調整學生的反應方式。
54.張小華閱讀時常會出現跳字或跳行的情形，老師提醒張小華在考試時應使用墊板來減少閱讀範圍，以改善張小華閱讀考試題目的限制。請問教師最有可能使用下列何種策略？(A)調整評量的方式。(B)調整評量的呈現情境。(C)調整評量的呈現內容。(D)調整學生的反應方式。
55.學者主張父母和身心障礙子女都因父母適當參與而獲益。請問下列何者比較不是合宜的父母參與策略？(A)每日到教室陪讀。(B)出席班親會等學校活動。(C)參與IEP的擬定與實施。(D)提供必要的資料讓老師參考。
56.民國九十一年修正公佈的特殊教育法施行細則第19條規定教師至少何時必須檢討身心障礙學生的個別化教育計畫一次？(A)每單元。(B)每個月。(C)每學期。(D)每學年。
57.目前較常應用於自閉症學生的教學法為何？(A)統整教學法。(B)結構化教學法。(C)活動本位介入法。(D)編序教學法。
58.老師想教導王小美每天走路上學，為了保障王小美在行走時的交通安全，則下列何者為較合宜的學習目標？(A)會排隊。(B)走路要靠邊。(C)會計算從家裡走到學校所需的時間。(D)遇到陌生人搭訕，立即走入便利商店求助。
59.林筱芬總是用手抓食物吃，老師想要改善上述情形。則下列何者為首要的學習目標？(A)飯前要洗手。(B)飯後要漱口。(C)使用湯匙。(D)坐在椅子上用餐。
60.針對學生各種能力評估的策略裡，常有運用生態評量方式進行的策略。一般將生態評量分成四大系統。針對學習者父母與學校互動情形的評量是屬於哪一種？(A)微系統(micro system)。(B)中系統(meso system)。(C)外系統(exo system)。(D)鉅系統(macro system)。
61.智能障礙學生在語言上常會出現有一些語言困難的問題，例如有人會把「ㄅㄚˋㄅㄚˋ」說成「ㄚˋㄚˋ」，這是屬於哪一種構音障礙？(A)贅加音。(B)替代音。(C)省略音。(D)扭曲音。
62.教育系統中提供特殊需求學生服務的主要法源依據為何？(A)特殊教育法。(B)身心障礙者保護法。(C)兒童及少年福利法。(D)殘障福利法。
63.家長會擔心子女帶上助聽器以後就會被眾人指指點點的。此一現象是屬於在評估輔具需求時必須注意的哪一種因素？(A)家庭的需求。(B)家庭的價值觀。(C)專業人員的支持。(D)身心障礙者的特性。
64.相關專業團隊中哪一類專業人員是利用光、電、水、冷、熱等不同原理來治療身心障礙學生的失能狀態？(A)物理治療師。(B)語言治療師。(C)職能治療師。(D)藝術治療師。
65.下列哪一種病症最有可能造成學生出現身體病弱的情形？(A)視網膜剝離。(B)小兒麻痺。(C)血友病。(D)白化症。
66.教師在安排身心障礙學生的作業練習或是測驗時，最理想的方式應該是下列何者？(A)比較容易的內容，讓學生很快就可以完成。(B)比較困難的內容，讓學生要很辛苦的工作，且不容易完成。(C)讓學生有成功的機會，願意或有興趣完成。(D)讓學生家長一定要參與學生的作業活動，學生才可能完成。
67.針對單純聽覺障礙學生的特質描述，下列哪一項的說法最有可能為真？(A)聽覺障礙學生的認知確實比耳聰學生差。(B)聽覺障礙學生的感官確實比耳聰學生差。(C)聽覺障礙學生的動作確實比耳聰學生差。(D)聽覺障礙學生的健康確實比耳聰學生差。
68.聽覺障礙學生在學習過程中常被要求需要接受聽能訓練，這項課程係屬於課程綱要中的哪一類課程？(A)養護課程。(B)語文課程。(C)唱遊音樂課程。(D)職業課程。
69.東東是位十六歲的學生，但目前僅能發出「ㄚ、ㄛ、ㄣ」等類型的聲音。如果蔡老師想要介入協助其語言發展，希望提升其語言能力，讓他可能出現有意義的語言，則應該要從哪個領域或部分介入比較合宜？(A)句型教學。(B)字詞認知。(C)語音強化。(D)聲音能力的強化與意義化。
70.有關視覺障礙學生的特質的描述，下列何者最有可能為真？(A)視覺障礙學生因為恐懼，比較不會亂晃動。(B)視覺障礙學生一定要依靠導盲磚才能行動。(C)視覺障礙學生不可能運用視覺學習。(D)視覺障礙學生充分了解生活週遭環境後，才能行動自如。
71.智能障礙學生的學習記憶通常是比較有困難的。商老師知道學生的問題所在，故教學時會因應學生障礙現象，如視障或聽障的特質，而運用不同的策略以幫助學生記憶。這種策略是屬於下列何者？(A)教材輸入策略。(B)記憶材料策略。(C)記憶間隔時間策略。(D)學生個人因素策略。
72.特殊教育界裡所謂的「去標籤化」理念，下列哪一種做法最可能實現上述理念？(A)依照個別的特殊需求安排教育服務。(B)依照個別的障礙類型安排教育服務。(C)廢除特殊教育學校服務模式。(D)安排完全融合教育服務模式。
73.下列哪一項是真正能有助於落實特殊需要學生「去標籤化」的理念？(A)無條件融入普通班級上課。(B)廣建特殊教育學校。(C)貫徹適性教育的理念。(D)依照障礙類別與程度分別進行教學。
74.下列哪一個項目屬於新生兒新陳代謝異常篩檢的範圍？(A)半乳糖血症。(B)高膽紅素症。(C)威爾森氏症。(D)腎上腺增生。
75.下列哪一種學生要申請在家教育是比較可以被接受的？(A)智能障礙者。(B)學習障礙者。(C)多重障礙者。(D)因障礙條件限制而無法出家門者。
76.設立少年監獄應報請何種單位核准後辦理(A)地方主管教育行政機關(B)中央教育行政機關(C)鄉、鎮公所(D)立法院
77.特殊障礙學生的轉銜服務是我國特殊教育法實施細則第幾條規定 (A)十一條(B)十五條(C)九條(D)廿二條
78.我國特殊教育實施細則規定身心障礙學生安置會議前多少天，應將鑑定資料送交家長(A)7天(B)14天(C)21天(D)一個月
79.染色體異常又伴隨攻擊暴力行為，身材相當勻稱的障礙是(A)亞斯勃格症(B)威廉斯症(C)妥瑞症(D)藍道克利夫症
80.自閉症症狀與染色體異常關係密切，那一對正染色體是關鍵性的染色體(A)第五對(B)第七對(C)第十三對(D)第十五對
81.母親患有氨血症會遺傳而造成的症狀是(A)淤塞症候群(B)蕾特症(C)肌萎症(D)道思氏症候群
82.經常受到強大的噪音所造成的聽覺障礙是屬於下列何種聽覺缺陷(A)感音系統損傷(B)傳音系統故障(C)聽覺中樞損傷(D)心因性損傷
83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
84.智力正常，無腦傷跡象，卻無法閱讀者稱為(A)閱讀障礙(B)語文障礙(C)拼字障礙(D)字盲
85.每日療法(DailyTherapy)適用的障礙類別是(A)自閉症(B)聽覺障礙(C)情緒障礙(D)學習障礙
86.視覺線索的教學適用於何種障礙類型學生的職業訓練(A)視覺障礙(B)語言障礙(C)肢體障礙(D)自閉症
87.讀心教學方法適用於教學生辨識他人的(A)口語(B)動作(C)行為(D)情緒
88.溝通為本位的介入將行為問題的功能分成二大系統(A)逃避與感官刺激(B)自傷與知覺(C)軀體與社會(D)語言與行為
89.異食行為是何種行為的一種(A)自我刺激(B)違抗行為(C)偏差行為(D)自傷行為
90.極限評量的模式是屬於(A)動態評量(B)課程與本位評量(C)生態評量(D)實作評量
91.亞承巴克量表(Achenback)適用於評量何種障礙類型學生(A)語言障礙(B)多重障礙(C)肢體障礙(D)情緒障礙
92.腦皮質動作中樞受傷所引起的腦性麻痺障礙(A)痙攣型(B)顫抖型(C)運動失調型(D)僵硬型
93.身體病弱的定義，每次治療需停學多久(A)一星期(B)二星期(C)三星期(D)四星期
94.食道語適合於何種語言障礙者(A)口吃者(B)嗓音異常(C)無喉者(D)成人失語症者
95.鏡形反置(或倒置)是何種障礙類型的特徵(A)視覺障礙(B)多重障礙(C)自閉症(D)學習障礙
96.中樞系統反應(Pivotal Response Training)是何人倡導的教學方法(A)Piaget ,J. (B)Koegel ,R. (C)Lovaas ,I.(D)Carr,K.
97.以年代先後順序排列下列的理論或教學法甲.Discete Trial Training乙.Mind-Read丙.Picture Exchange Communication System丁.Functional Communication Training(A)甲丙乙丁(B)乙甲丙丁(C)甲丁丙乙(D)乙丙甲丁
98.身心障礙者的職業教育下列何者為正確(A)職業探索、職業診斷、職業安置、職業分享(B)職業探索、職業診斷、職業安置、職業追蹤(C)職業診斷、職業訓練、職業安置、職業分享(D)職業訓練、職業安置、職業分享、職業追蹤
99.眼球的外緣肌肉有(A)二條直肌、四條斜肌(B)二條直肌、二條斜肌(C)四條直肌、四條斜肌(D)四條直肌、二條斜肌
100.傑克遜型發作是癲癇類型中屬於(A)大發作(B)小發作(C)局部發作(D)心理動作性發作

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