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98年 - 臺北市教育大學附設實驗國民小學小學98學年度集中式身障特教班教師甄選初試試題#1487

科目：教甄◆身心障礙組 | 年份：98年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆身心障礙組

選擇題 (50)

1.「評量為規劃教學目標並評鑑其成效」是哪一種評量模式？(A)功能性評量(B)表現或實作評量(C)課程本位評量(D)動態評量
2.IEP的主要功效是： (A)評量(B)溝通(C)教學(D)評鑑
3.社交技巧的訓練型態和情緒管理的課程訓練，較屬於下列何者療法？ (A)心理療法；(B)認知療法；(C)行為療法；(D)社會療法。
4.以下哪一種做法可減少標記對身心障礙學生的負面影響？ (A)比較不同類別學生的個別差異(B)關注學生的學習需求(C)處理障礙引起的問題(D)以上皆可
5.下列哪一種症狀屬新陳代謝異常？ (A)苯酮尿症(B)妥瑞氏症(C)亞斯伯格症(D)唐氏症
6.下列何者最能描述專業人員之間的「協調合作」(collaboration)？ (A)平等參與(B)共同參與及做決定(C)分享資源(D)以上皆是
7.下列敘述何者不正確： (A)鑑定的目的在取得特教服務的法定資格 (B)標準化智力測驗結果對教學規劃幫助最大 (C)必要時，教師應運用其他專業人員協助評估個案 (D)個人的刻板假設或低期待會影響評量的結果
8. 根據腦研究的結果，以下何者為真： (A)大量的刺激才會促進兒童的發展(B)腦在嬰兒出生後才發育 (C)經驗會改變人的行為，但不會改變腦的結構(D)學習是長期的，不一定非發生在發展關鍵期間
9.讓幼兒背唱兒歌或童謠，最主要可激發哪一種認知能力： (A)專注力(B)知覺(C)記憶(D)推理
10.下列哪一項為「擴權」的概念： (A)增加家長對自己和對生活的掌控感 (B)增加家庭問題解決和調適能力 (C)尊重家庭的參與、選擇和決定權 (D)以上皆是
11.服務於學校系統的治療師，需至少具有幾年的工作經驗？ (A)0年(B)一年(C)兩年(D)三年
12.特教班教師在教導特殊生認識數字會加入口訣策略，如「鉛筆1、鴨子2、大肚6、柺杖7」，請問是應用下列何者教學法？ (A)聽覺口語法(B)應用行為分析法(C)工作分析記憶法(D)多重感官刺激教學法
13.下列何者對視覺障礙學生的敘述是正確的？ (A)視覺傷殘(disability)是「由於個人或社會對視覺損傷有不當的期望與態度，以致於正常生活功能的表現處於不利的狀況」 (B)視覺障礙係指「視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達○．二或視野在二十度以內者」 (C)早期階段的定向行動訓練主要協助孩子發展正確的姿勢、步態、空間知覺和大動作技能 (D)應讓視力較差的學生改學點字閱讀
14.「在其他專業人員的諮詢和協助下，由特教教師主導學生的評估和教學事宜」，以上敘述是那一種專業合作模式？ (A)專業間合作模式(B)跨專業合作模式(C)多專業合作模式(D)以上皆是
15.下列是有關轉介前介入的合作諮詢型態：甲.正式轉介後的資料蒐集、乙.策略的實施、丙問題的發現與釐清、丁.追蹤與成效評估，請問下列何者其順序才是正確的流程？ (A) 甲丙乙丁(B)丙甲乙丁(C)丙甲丁乙(D)甲乙丙丁
16.如果學生的「內在能力間有顯著差異」，該學生可能被鑑定為以下哪一種障礙類別？ (A)智能障礙(B)學習障礙(C)多重障礙(D)以上皆可
17.下列哪一項敘述是正確的？ (A)產前或生產時造成的問題會因後天環境的良劣而獲改善或惡化 (B)家有障礙兒，通常對父親的影響最大 (C)家庭社經地位是影響障礙兒手足調適的重要因素 (D)家長該扮演專業人員的角色來教導障礙子女
18.針對身障者有「高估自己能力或成就」的現象，最可能的原因是： (A)他人期待低(B)他人過度讚美(C)身障者接觸面不廣(D)以上皆可
19.如果某生有過動、無口語和包尿布的情形，你最好的做法是： (A)請父母陪讀(B)減少學生上課時間(C)申請教師助理人員或找志工協助(D)請轉到特殊學校就讀
20.教師發現學生有肌肉張力問題、常常走幾步就跌倒或碰撞，而且速度跟不上同學、動作計畫能力和身體對指示做活動也很差，請問下列何種專業團隊最能提供處遇方式？ (A)職能治療師(B)物理治療師(C)語言治療師(D)心理諮商師。
21.如果學生有動作協調不佳、動作緩慢、生活自理能力顯著低於同儕的情形，老師可能需要以下哪一類的專業人員的協助？ (A)職能治療師(B)學校社工(C)臨床心理師(D)物理治療師
22.聯合國公布的身心障礙分類系統強調以下哪一種模式？ (A)心理模式(B)醫學模式(C)社會模式(D)經濟模式
23.有關自閉症者期臨床現象之描述，下列何者為非？ (A)智商大多平均在50以下，因此會影響到學習與適應； (B)大多數有其固定的遊戲模式； (C)原本偏愛觀察輪子，幾個月後轉換變成觀察檔泥板，範圍仍未跳脫狹隘物品的固著性； (D)大多數有好動的行徑模式。
24.規劃適合所有班上學生可用的課程，這是： (A)功能性課程設計(B)調整或簡化普通教育課程設計(C)全方位課程設計(D)生活核心課程設計
25.你認為特教巡迴輔導老師最該做的事是： (A)抽離學生進行一對一教學(B)與家長聯繫和溝通(C)提供老師所需要的諮詢 (D)與班級老師合作解決問題
26.下列哪一項屬「Response-to-Intervention(簡稱RTI)」的做法？ (A)專家小組協助(B)轉介前評估(C)調整或設計課程和教學(D)以上皆是
27.下列有關藥物治療的敘述何者最正確？ (A)用藥是個人隱私問題，特教教師不宜過問； (B)藥物治療並非教師專業，為避免醫療糾紛。特教教師不宜介入； (C)特教教師可以協助評估藥效，進而提供醫生作為藥物調整之依據； (D)接受家長意見督促學生用藥。
28.如果你班上有名腦性麻痺但聰明的學生，他在考試時可能最需要以下哪一項協助？ (A)考試時間加長(B)在不同教室考試(C)為他讀題目(D)用不同題目的考卷
29.下列關於智能障礙的描述，何者正確？ (A)積極治療可以痊癒；(B)發生率平均分布於各社會經濟階層；(C)相對於智能正常者，其精神疾患明顯增加； (D)診斷不考慮適應功能的表現。
30.針對類化學習有困難的學生，教師應強調哪一方面的教學？ (A)選擇不同的增強物(B)安排不同的教學情境(C)提供不同的刺激物(D)運用不同的記憶策略
31.下列哪一項敘述比較不合理？ (A)教師助理員不只負責生活輔導 (B)鑑定結果常可用來設計個別化教學 (C)並非有特教專長的老師才會教身障生 (D)智障者通常處於被低貶的社會角色
32.在臺北市的在校生鑑定中，下列何者需要特教服務？ (A)醫院診斷為ADHD，服用藥物後，雖然偶而有衝動不專注現象，但不會影響學習，課堂秩序尚可以遵守； (B)語文智商76、作業智商74，學習緩慢稍有注意力不專注的現象，班上功課都在最後15％； (C)某生在學校頑劣不堪，打架、偷竊與蹺課，樣樣皆來，但在社區教室和安親班可以遵守規範，學校問題 沒有出現； (D)總智商85，VIQ高於PIQ至少1個標準差，有點白目會有點分不清左右，可以書寫日記但是敘述比較像記流水帳，偶而時間順序會搞混。
33.特教教師提供普通班教師專業諮詢時，需考量以下哪一項？ (A)思考不同(B)平等感不同(C)教學情境不同(D)以上皆是
34.在下列選項中，請選出鑑定人員最需要具備的能力： 甲、溝通能力乙、觀察能力丙、施測能力丁、研判能力 (A)乙丁(B)丙丁(C)甲丙(D)乙丙
35某生CA=8歲、DA=6歲，下列何者是最合理的說法？ (A)整體發展只有六歲(B)發展較同儕慢約二歲(C)追趕二年即可趕上同儕水準(D)以上皆是
36.下列何者科技產品可以提供給視功能較差或有弱視的特殊生，做為校外教學的觀察活動使用？ (A)數位相機(B)對講機(C)錄音筆(D)雷射指示器。
37.老師為適應所有學生不同的學習能力、動機、人格特質、興趣等因素而採取的教學策略是： (A)啟發式教學(B)直接教學(C)區別性教學(D)合作教學
38.孩子在閱讀或配對上有困難，最主要的問題會是： (A)注意力(B)知覺(C)記憶(D)推理
39.下列何者說法比較合理？ (A)找出學習障礙的次群體才能運用適合的教學策略 (B)學習障礙者是一異質性高的群體 (C)學習障礙發生在兒童上國小後 (D)學習障礙的鑑定標準很明確且統一
40.下列何者學派認為兒童的缺陷要先實施補救，才能習得較高層次的認知技能。所以教師需要先利用特殊生的較優勢的學習管道進行學科教學，同時處理較重要有關鍵影響的弱勢學習能力？ (A)神經心理學(B)認知心理學(C)行為心理學(D)發展心理學。
41.有關科技輔具的運用，下列何者為是？ (A)溝通輔具是針對溝通有障礙的學生規劃與設計，並不適用於非溝通障礙者身上； (B)掌上型PDA因為攜帶方便，加上會設計客制化(個別化需求)的系統，所以可以讓所有的特殊生來使用，方便特教教師的教學活動； (C)對於腦性麻痺的學生，若要使用觸控式螢幕，可以考慮運用手臂懸吊系統； (D)聽障學生，因聽力受損嚴重，所以在語言訓練時，若運用媒體只要有手語影像搭配字卡即可，不用聲音的輸出。
42.如果孩子經常以動作而非語言來表示意思，可能的原因是： (A)教養問題(B)語言發展遲緩(C)自閉症(D)以上皆可
43.重度的特殊生，因為語言技巧弱、溝通能力受限制，教師在教學運用中，可以運用下列何種策略協助發展或運用語言技巧? (A)圖片符號或相片(B)環境情境事件(C)自然策略(D)以上皆可。
44.針對亞斯伯格症兒童，教育訓練應優先加強何種能力？ (A)社交技巧(B)知動協調(C)學業能力(D)生活自理
45.學生如果是要求或是下達指令之後，容易出現負面的情緒反應，請問下列何者是有效可以緩和的前置作業？ (A)提供選擇的機會(B)代幣制度(C)結構式的指令策略(D)預先告知獎勵和懲罰的狀況。
46.下列是有關臺北市國小自閉症鑑定的相關敘述，何者為錯誤的？ (A)無法施做智力測驗者，要施做自閉症兒童發展測驗 (B)醫院診斷為疑似自閉症者，在教育診斷需要走自閉症三階段 (C)自閉症三階段指的是：檢核表、訪談與觀察 (D)自閉症三階段指的是：自閉症兒童發展測驗、訪談與觀察。
47.有關臺北市轉安置的敘述，下列何者是正確的？ (A)由普通班轉入自足式特教班，為避免學生受教權受損只要校內召開特殊教育推行委員會安置即可； (B)安置在特殊學校要轉安置到一般學校自足式特教班，僅需要確認欲安置學校自足式特教班是否有缺額，並召開轉銜會議，最後將安置狀況呈報教育局即可； (C)安置普通班之特殊生，考量教師接納程度，只要老師願意接受，都可以召開鑑輔會安置； (D)特殊生轉安置他縣市，僅需將戶籍遷移到他縣市，然後辦理轉學學校就完成轉安置作業。
48.特殊生的篩選階段，最常用的方法是檢核表或評量表配合以下何種方式進行篩選？ (A)學習檔案分析(B)晤談法(C)測驗評估(D)觀察。
49.以下何者是採Vygotsky觀點的教學策略？ (A)教導學習策略(B)學生自主學習(C)同儕合作學習(D)增強好表現
50..臺北市自足式特教班學生，10歲，屬於多重障礙(肢障中度、智障輕度)，目前使用特製輪椅、擺位椅，溝通可以自然表達，不需要額外的協助。請問在就學期間，下列何者是最需要聯繫的資源中心？ (A)東區特教資源中心 (B)西區特教資源中心 (C)南區特教資源中心 (D)北區特教資源中心

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