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98年 - 98年台北市立博嘉國民小學資源班教師甄選試卷解答#1493

科目：教甄◆特殊教育專業 | 年份：98年 | 選擇題數：70 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆特殊教育專業

選擇題 (70)

下列何種策略是促進嚴重閱讀障礙學生閱讀流暢的方法，這種方法所隱含的理論是從閱讀者本身聲音和某人聲音獲得回饋的聽覺歷程來建立新的學習歷程？ (A)神經心理印象法 (B)閱讀前中後的理解活動 (C)重複閱讀 (D)運用線索分析
國小資源班學生俊傑，他在解釋、比較、推論和因應他人語言的能力明顯不足，而造成許多社會適應問題。試問俊傑有下列那方面的問題？ (A)語意 (B)構詞 (C)語用 　　 (D)語言不夠成熟
若是遇到無法理解時，則重讀、繼續讀下去、查字典或向他人求助等方式，以達理解文章，下列何者是屬於此種後設認知閱讀策略？ (A)預測下文 (B)自問自答 (C)澄清疑慮 (D)摘錄重點
下列何者需要教師分析學生想要學習的特定任務，並決定學習那項任務所需的能力，繼而依照順序來安排這些能力？ (A)前提事件、目標行為及行為後果 (B)學習策略 (C)運用行為分析 (D)交互教學
「甲：有社交知覺障礙；乙：溝通障礙與聲音抽搐；丙：產生動作和聲音抽搐；丁：產生動作抽搐」。前述何者是神經異常疾病妥瑞症（Tourette Syndrome）兒童的主要症狀？ (A)甲 (B)乙　　　　(C)丙 (D)丁
下列何者學習策略通常包含一般行為、態度和氣質，透過了解學生這方面往往可洞悉其學習困難的本質？ (A)認知策略 (B)後設認知策略 (C)學習的社會互動 (D)學習形式
「甲：癲癇是種腦部神經細胞重複發生突然過度放電導致的問題；乙：癲癇是種慢性重複發生的狀況，發病會有抽搐的動作；丙：癲癇的症狀包括意識、動作、感覺等瞬間產生功能障礙；丁：醫療介入和行為治療是癲癇的主要援助」。前述有關癲癇（Epilepsy）的描述，何者是正確的？ (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丁 (C)甲乙丙 (D)甲丙丁
許多資訊處理因素與數學障礙相連結，有位國小資源班學生難以看出錢幣、數字或操作符號間的差別、很難使用數線及有方向問題。試問這位學生具有下列何種資訊處理因素上的問題？ (A)視覺空間處理 (B)記憶和檢索 (C)後設認知能力 (D)聽覺處理
『甲：注意、記憶、聽覺理解…等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者；乙：個人內在能力有顯著差異；丙：除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。；丁：智力正常或在正常程度以上者』。前述何者為「學習障礙」兒童的鑑定標準？ (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙　　　(C)甲乙丁 (D)乙丙丁
下列那些是屬於提升身心障礙學生統合安置的理念？ (A)回歸主流、普通教育改革、最少限制的環境 (B)回歸主流、普通教育改革、融合 (C)回歸主流、融合、最少限制的環境 (D)普通教育改革、融合、最少限制的環境
有下列何種問題的兒童常是慢而笨拙的，常須藉著視覺來彌補這方面的缺陷；除手部操作活動有困難外，全身的肢體平衡也會受到影響，無法計畫如何移動身體免於撞到牆壁及無法直接動作？ (A)前庭系統 (B)本體感覺 (C)知覺系統 (D)觸覺系統
『甲：顯著口語、非口語之溝通困難者；乙：表現固定而有限之行為模式及興趣者；丙：智力正常或在正常程度以上者；丁：除學校外，至少在其他一個情境中顯現適應困難者。；戊：顯著社會互動困難者；己：個人內在能力有顯著差異』。前述何者為自閉症兒童的鑑定標準？ (A)甲乙戊 (B)甲乙丁戊 (C)甲乙丙丁戊 (D)甲乙丁戊己
幼兒可能不會被鑑定為學習障礙的理由之一，就是目前學習障礙定義強調聽、說、讀、寫、算等方面的學業失敗，同時要求兒童潛能和成就間的差距。試問這種取向可稱為什麼？ (A)成就表現 (B)等待失敗法　　(C)低成就 (D)排他
「由幾位學校普通班教師，加上準備轉介學生的教師，共同發現方法來協助準備轉介學生的教師，發展改進學生成就表現的計劃。」試問前述是屬下列何種轉介前介入的模式？ (A)教師支持小組模式 (B)諮詢模式 (C)教師協同模式 (D)同儕協同模式
就亞斯伯格症（Asperger Syndrome）與自閉症（Autism）兒童特性的區別比較，下列敘述何者是正確的？ (A)亞斯伯格症兒童有更典型的人格問題 (B)自閉症兒童有更典型的溝通能力和更典型的行為或情感問題 (C)亞斯伯格症兒童有更高的認知發展和更典型的行為或情感問題 (D)自閉症症兒童有更高的認知發展和更典型的生理問題
國小資源班王教師利用好玩的繞口令，在班上讓學生練習注音符號發音。試問 這位王教師運用下列何種活動來幫助學生發展接受性口語語言能力？ (A)聽力理解 (B)產生說話的語音 (C)語言的音韻覺識 (D)瞭解句子
下列何種早期介入方案較為適合偏遠交通不便地區的家庭，以及職業婦女和單親家庭？ (A)中心本位　　(B)學校本位　　(C)折衷本位　　(D)家庭本位
「甲：學習障礙；乙：智能障礙；丙：腦性麻痺；丁：聽覺障礙」。試問前述那些 障礙類別通常會有知覺動作能力異常的現象？ (A)甲乙丙丁　　　(B)乙丙　　　(C)甲乙丙　　　(D)乙丙丁
「鑑定」這個名詞與下列那些名詞有著密切的關聯？ (A)標記、烙印、資格及安置 (B)標記、烙印、資格及測量 (C)標記、烙印、資格及測驗 (D)烙印、資格、安置及教學
除了不受歡迎的目標行為（例如大叫、在教室走動）外，對於學生所表現出來的其他行為均給予增強，這是屬於下列何種增強方式？ (A)低頻率行為的區分性增強（DRL）　　(B)區分性增強不相容的行為（DRI） (C)區分性增強其他行為（DRO） 　　(D)區分性增強替代性行為（DRA）
學習者因時、因地、因作業性質所用的一些可協助學習者有效運作、統整、獲得、檢索及儲存訊息，以達到學習目的之方法或原則。試問這指的是下列何種概念？ (A)資訊處理　　　(B)鷹架支持　　　(C)學習策略　　　(D)後設認知
「統合」（integration）這項理念包含身心障礙者由隔離機構移至社區；由特殊教育學校移至普通公立學校；從特殊教育班移到普通班。試問統合理念的哲學根源為何？ (A)零拒絕　　　(B)正常化　　　(C)回歸主流　　　(D)去機構化
交互教學法的核心在於何處？ (A)師生輪流引導對話 (B)教師引導學生對話 (C)推論與比較 (D)澄清疑慮
國小資源班陳老師想要藉由練習和訓練，來協助學生建立和發展弱勢的處理功能？試問這位陳老師採取了下列何種教學取向？ (A)多元智慧 (B)透過偏好歷程來進行教學 (C)組合偏好和缺陷訓練歷程 (D)缺陷訓練歷程
【已刪除】在魏氏兒童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）中，下列那組分測驗均屬作業量表？ (A)算術測驗、詞彙測驗、常識測驗 (B)類同測驗、理解測驗、詞彙測驗 (C)類同測驗、理解測驗、記憶廣度測驗 (D)物型配置測驗、連環圖系測驗、符號替代測驗 (E)已刪除
輕度智能障礙者的智能發展較同年齡者明顯遲緩，特殊教育人員主要需評量下列那些範圍來確認兒童是否為智能障礙？ (A)智力和人格　(B)智力和情緒　(C)智力和適應行為　(D)智力和動作發展
下列何種取向表示「學校不應將兒童推向尚未準備的學習任務，而應了解人類發展及個體正在運作的階段，協助兒童作階段間的移動」？ (A)認知發展階段取向 (B)精熟學習取向 (C)歸因取向 (D)心理歷程取向
下列何種問題可能是日後閱讀和學習障礙的重要指標？ (A)社會學習能力不足 (B)命名和單字檢索緩慢 (C)中樞聽知覺處理問題 (D)對語言的態度不佳
鷹架是指教師在教導學生學習任務之初期階段上的支持。這種教學概念通常與下列維高斯基（Vygotsky）的何種觀念相關連？ (A)可能發展區 (B)學習形式 (C)認知發展階段 (D)直接教學
國小資源班章老師檢視學生在特定工作樣本上的反應，以確定學生處理任務的困難和形式。試問這位老師採用了下列何種非正式評量形式？ (A)實作評量 (B)反應或學習日誌 (C)任務分析 (D)錯誤分析
在魏氏兒童智力量表第三版（WISC-III）上，如果主試者想要計算四種因素指數分數，就須額外施測那些交替分測驗？ (A)迷津和符號替代測驗 (B) 記憶廣度和符號尋找測驗 (C)符號尋找和記憶廣度測驗 (D)迷津、記憶廣度和符號尋找測驗
依據「心理疾患診斷與統計手冊」（DSM-IV-TR），有關注意力缺陷過動異常（ADHD）的診斷標準，下列敘述何者是正確的？ (A)症狀會出現臨床顯著功能損傷，可能妨害個人在社會、學業或職業的功能 (B)九歲前開始出現狀況 (C)症狀須出現在一個或一個以上的情境 (D)無須排除普遍性發展遲緩、精神疾病、情感性、焦慮和分離性疾患或人格異常
有關「逐步養成」、「促進」及「褪除或淡化」的敘述，下列何者是錯誤的？ (A)逐步養成是指區分性增強微小的改變或漸次接近最終目標 (B)語文促進是運用口頭或書寫的文字來引發特定行為 (C)書上的圖解說明乃是視覺促進的實例 (D)促進應過度強調，且不可太快褪除或淡化
視覺障礙會對事物的視覺辨認產生困難，有關視覺障礙兒童心理和行為特性，下列描述何者是正確的？ (A) 定向行動不會受到顯著限制 (B) 盲和弱視的學業遠比同儕落後 (C) 使用和理解語言能力會受到顯著影響 (D) 感官補償未必優於正常兒童
國小特殊教育教師運用語文或非語文智力測驗來瞭解學生的心智狀況，試問這是 屬於智力評量的何種用途？ (A)鑑定與分類 (B)評估一般心智能力 (C)診斷神經心理上的障礙 (D)評估進步情形
下列何種增強物較易飽足，只適用較為短期的訓練與工作次數較少的作業上？ (A)代幣增強　　(B)具體增強物　　(C)社會性增強物 (D)活動性增強物
下列何種方法是將概念、知識或本文及圖片組成資訊的視覺表徵，可讓個人很容易瞭解資訊？ (A)組合法　　　(B)配對法　　　(C)神經印象法　　　(D)圖示法
「特殊教育法施行細則(民92)」規定，學校應於身心障礙學生開學 (A)後一個月內 (B)後兩週 (C)前一個月 (D)前一週 內訂定個別化教育計畫
「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表」之通報，應於學生安置確定後(A)一週 (B)二週 (C)三週 (D)四週 內完成
「心理社會發展」(psychological development)是指： (A)兒童的記憶能力 (B)兒童的適應能力 (C)兒童的智力 (D)兒童的人際關係能力
有關目前ADHD藥物治療的研究發現，下列何者正確？ (A)一般情況下，單單只有藥物治療並無法明顯改善患童的症狀 (B)主要的第一線藥物，其目的在降低患童血壓和心跳，以達鎮靜和控制神經之效 (C) 對於伴有焦慮或行為規範障礙的患童，宜配合科學中藥治療，效果最佳 (D)長期服用第一線藥物，對體重和身高幾乎沒有影響
下列何者是屬智能障礙的三級預防？ (A)提供遺傳諮商　　　　　(B)提供教育服務 (C)新生兒苯酮尿症篩檢　　(D)教導孕婦關於濫用毒品的危險
說話之語音有省略、替代等現象，是何種類型的語言障礙？ (A)構音障礙　　(B)聲音異常　　(C)語暢異常　　(D)發聲障礙
形象背景有困擾者常會造成何種困難？ (A)書寫的困難　　(B)閱讀的困難　　(C)數學計算的困難　　(D)以上皆是
在同一課程內調整以適應不同能力和技能範圍的學生，此課程稱之為： (A)多感官課程　　(B)多結構課程　　(C)多探試課程　　(D)多層次課程
以下哪一個字涵蓋障礙學生的鑑定、能力分析、教學設計、以及教後成效評量等工作？ (A)Diagnosis　　　(B)Assessment　　　(C)Evaluation　　　(D)Screening
在疑似情緒障礙學生的問題出現時，便先對學生及其普通班教師提供協助，此問題解決導向的介入，稱之為： (A) pre-caution intervention　　　 (B) pre-caution referral (C) pre-referral intervention　　　 (D) reciprocal intervention
特殊教育的新觀念重視個體生活功能，因此教學著重： (A)個體能力 (B)生態環境因素 (C)教材重要性 (D)個體生理 的分析與評量
主張教導身心障礙學生實際生活中重要的技能，使其能在社區中獨立生活的課程，稱為： (A)發展性　　(B)功能性　　(C)生態性　　(D)以上皆是
圖形補遺的能力表現不錯，表示個體下列何種能力正常？ (A) 視覺恆常　　(B)空間位置　　(C)形象背景　　(D)手眼協調
某位自閉症兒童可以整個上午都坐在位子上玩拼圖，我們稱其哪一項的注意力內涵特別好？ (A)注意的廣度　　(B)注意的持續　　(C)注意的選擇　　(D)注意的分離
下列何者不屬於融合教育之協調合作（collaboration）教學方式？ (A)支援性資源方案　(B)班級合作教學　(C)諮詢教師服務　(D)課後志工教學
美國國會於一九九0年通過的障礙者教育法案(IDEA)規定為幾歲以上的障礙者少年研訂轉銜計畫？ (A)十三歲　　(B)十四歲　　(C)十五歲　　(D)十六歲
促進語言發展可以用互動反應學習的四個原則為： (A)反映、觀察、理解、傾聽　　　　(B)反射、擴展、理解、模式 (C)沈默、觀察、理解、傾聽　　　　(D)接收、過濾、理解、反應
藉由模仿專業作者來學習寫作，稱之為： (A)寫作歷程法　　(B)日記寫作法　　(C)描寫法　　(D)段落組織法
學習障礙兒童在注意力方面有缺陷時，在魏氏兒童智力量表中哪兩個分測驗得分會很低？ (A)類同與符號替代　　　　　(B)迷津與記憶廣度 (C)算數與物型配置　　　　　(D)記憶廣度與符號替代
下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙？ (A)舞蹈症　　(B)水泡症　　(C)黏多醣症　　(D)高血氨症
下列何種評量方式能夠反映出學生認知歷程，並敏銳地偵測初學習者的學習潛能？ (A)實作評量　　(B)動態評量　　(C)檔案評量　　(D)漸進提示評量模式
感覺統合失調是指大腦的哪一部份功能出問題？ (A)顳葉　　(B)頂葉　　(C)額葉　　(D)前庭
以下何者是罕見疾病「腎上腺白質退化症」之簡稱？ (A)AOT　　　(B)ADL　　　(C)AOP　　　(D)ALD
身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者，其國民中學學生基本學力測驗成績以加總分百分之幾？ (A)10　　　(B)15　　　(C)25　　　(D)35
『大象男孩與機器女孩』紀錄片其主要突顯何者的重要性？ (A)幼兒教育　　(B)早期療育　　(C)家庭教育　　(D)健康保險
教師讓學生口述幾句關於他個人生活的一個主題，並將它們用印刷體寫下後進行故事創作，是下列何者的應用？ (A)故事插圖法　　(B)創意戲劇法　　(C)心靈地圖法　　(D)語言經驗法
小明在座位周圍亂丟紙屑，老師為了修正他的行為，要求小明將教室內的紙屑全部揀乾淨，此種方法屬於下列何者？ (A)負增強　(B)給予嫌惡刺激　(C)區分性增強其他行為　(D)行為過度矯正
有些注意力缺陷過動症兒童服用利他能（Ritalin）藥物，利他能是屬下列何者？ (A)中樞神經鎮靜劑　(B)中樞神經興奮劑　(C)抗憂鬱劑　(D)情緒穩定劑
佛洛伊德Freud 人格結構論中，「ego」的行事原則是下列何者？ (A)現實原則　　(B)快樂原則　　(C)道德原則　　(D)理性原則
氣質量表中觀察孩子對於新的人、事、物、情境時所表現出「接受」或「退縮」的態度，是屬於下列何向度的測量？ (A)適應度　　(B)趨避性　　(C)固執性　　(D)反應閾
欲轉介可能有障礙的學生接受特殊教育服務評估前，教師嘗試進行一些轉介前的策略調整，其主要目的在： (A)提昇家長對學校的觀感　　　　(B)促進同儕對該生的觀感 (C)降低偽陰性學生的人數　　　　(D)降低偽陽性學生的人數
國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得經該管主管教育行政教關核定延長修業年限，並以延長幾年為原則？ (A)一年　　　(B)二年　　　(C)三年　　　(D)無年限規定
課程本位評量的基本條件包括下列哪些要素？甲：經常且重複施測；乙：測驗材料選自學生課程中；丙：隨時放入新作品；丁：測驗結果要做教育上的決定 (A)甲乙　　　(B)乙丁　　　(C)甲乙丙丁　　　(D)甲乙丁

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