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教甄教程◆國文(中等)
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109年 - 109 南臺科技大學國民小學、中等學校教育學程招生考試試題:社會#91907
> 試題詳解
(三)社會:
29. 國中學生社會基測成績「兩極化」與「雙峰現象」的情形愈來愈嚴重,下列何者是最有可能 的原因?
(A)社會變遷
(B)社會流動
(C)社經背景
(D)社會趨勢
答案:
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統計:
A(14), B(16), C(67), D(8), E(0) #2487009
詳解 (共 1 筆)
蝦皮:警察法規白話解題
B1 · 2020/10/14
#4318286
社會階層化會透過家庭背景中各項中介因素影...
(共 566 字,隱藏中)
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相關試題
30. 依據個人學歷、權力、財富、聲望、種族等因素的差異,排成在社會中高低不同的序階,稱 為? (A)社會階級 (B)社會階層化 (C)社會秩序 (D)社會結構
#2487010
31. 李老師為教好學生,利用假日義務輔導成績不佳的學生,廣受好評,因而疏於經營家庭關 係,請問他面臨的是什麼衝突? (A)家庭衝突 (B)角色衝突 (C)社會衝突 (D)價值觀衝突
#2487011
32. 學生「陽奉陰違」的行為,可能是哪種現象的反應? (A)逃避現象 (B)不滿現象 (C)抗拒現象 (D)批判現象
#2487012
10. 上文引述梁啟超讀李商隱〈無題〉一類詩的看法,與下列批評理論最相近的是?(A)索隱論:主張詩中意象皆為現實政治的編碼,須嚴密考據背景人事後,方能還原作品的真實指向(B)新批評:強調文本自足,透過對語詞矛盾、弔詭與張力的細微拆解,建構出作品嚴密的內在結構(C)寫實主義:強調文學是社會現實的鏡像,評判標準在於意象是否清晰揭示時代背景與生活(D)直覺感悟:主張詩歌意象是一種情緒的對應物,應以心靈的整體直覺去感通其朦朧的神韻
#3873096
9. 下列針對「春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾」的闡釋,最能體現上文對李商隱〈無題〉詩藝術特質評論的是?(A)藉春蠶、蠟炬的耗損變化,描繪生命終結,強調在命運面前任何執著皆屬徒勞(B)將耗損極致的意象昇華為不渝的存在本質,在哀感之中包孕了一切未竟的追求(C)運用春蠶與蠟炬構成對稱空間,將流動的情感定格在靜態文字,成為視覺圖騰(D)透過自殘式的意象形塑,極力向權貴展現政治忠誠,而成為宣示效忠的投名狀
#3873095
8. 關於李商隱詩歌「獺祭法」的藝術轉化,下列推論最符合上文所述張力來源的是? (A)透過羅列大量冷僻典故,建構博學多聞的士大夫形象,從而換取統治階層賞識 (B)堆疊典故以製造語言的曖昧性,掩蓋政治立場搖擺,而得以在黨爭中保持中立 (C)藉典故的客觀性以消解主觀情感過度宣洩,落實儒家「哀而不傷」的詩教傳統 (D)並置豐富的歷史哀慟與寒微的現實境遇,在典故映襯的反差下強化個人的悽愴
#3873094
7. 關於文中宋元憲與元厚之所使用的典故,下列解析最適當的是?(A)兩人皆藉「師丹」與「燭武」的典故,表達對自己仕途坎坷的憤懣(B)兩人皆藉由典故轉化,將個人過失轉為普遍現象而削弱責任的歸屬(C)元厚之化用宋元憲詩句,藉語序重組構成雙重自我貶抑的謙卑自責(D)宋元憲藉典故婉轉表達請求致仕之意,元厚之則轉變為策略性自抑
#3873093
6. 根據文意,元厚之向神宗上〈乞致仕表〉的原因是? (A)察覺到君主對自己疏失的質疑,故主動引咎離職 (B)體認才幹隨年歲衰減,為免重蹈師丹覆轍而急流勇退 (C)藉辭職作政治表態,委婉抗議神宗在政事處理上的嚴苛 (D)深感宋元憲的淡泊名利,效法前賢將相位讓予更具才幹者
#3873092
5. 若從乙文來對應甲文的主旨,下列何者對於《金瓶梅》的評價最適當?(A)表現出古代女子命運的悲慘(B)能對人性與道德進行深刻反省(C)可藉以探究明代的社會現實與人情世故(D)將人性中刻劃得極為細膩,是後來世情小說的楷模
#3873091
4. 在甲文中,東吳弄珠客提及「若有人識得此意,方許他讀《金瓶梅》也」。關於其中「識得此意」的解讀,下列何者最適當?(A)明白可憐之人必有可恨之處(B)知曉為人不可耽溺於男女情事(C)了解小說家之言盡皆虛構,不可輕信(D)領悟人生的四個境界:菩薩、君子、小人、禽獸
#3873090
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