「學習要出於學童的善意自願，這種特質不能強迫而來」請問是誰提出的？
(A)西塞羅
(B)拉德凱
(C)盧梭
(D)坤體良

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統計： A(88), B(63), C(693), D(617), E(0) #338659

詳解 (共 4 筆)

#314497

坤體良關於禁用體罰有以下幾項主張：

     (1)體罰學生是下流及卑鄙的行徑。兒童無助，對其施暴，非自由民所當為。

     (2)訴諸鞭打會使學生視學習為苦事，且習於鞭打，會使得心靈僵化，其後的恐嚇及責罰都不生效力。

     (3)“學習要出於學童的善意自願，這種特質不能由強迫中得來。”

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#357375

禁用體罰  坤體良~~~所以 學習要出於學童的善意自願，這種特質不能強迫而來

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#3309095

坤體良關於禁用體罰有以下幾項主張：

(1)體罰學生是下流及卑鄙的行徑。兒童無助，對其施暴，非自由民所當為。

(2)訴諸鞭打會使學生視學習為苦事，且習於鞭打，會使得心靈僵化，其後的恐嚇及責罰都不生效力。

(3)“學習要出於學童的善意自願，這種特質不能由強迫中得來。”

西塞洛(Cicero)曾提出「人文」的概念，認為人若不經過文化的涵養就與動物沒有差異，博雅教育就具有文化陶冶的功能。

感官唯實論-米爾頓&拉德凱:注重母語教學的教育家，米爾頓強調英語教學；拉德凱則提出「請願書」，要求各邦廣設學校，並以德語教學，以「統一語文、統一政府、統一宗教」。


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#396653
恐怕沒幾個學童出於自願學習....因為國家的教育體制就是引發不起興趣....沒有體罰,多數學童連被動學習都不肯,這是怎麼回事???

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