阿摩線上測驗
【已刪除】兒童性別角色的發展，下列的敘述哪一個是對的？
(A)到六歲左右兒童已從成人社會中開始學到如何扮演自己的性別角色
(B)三歲以前性別角色認同中已有防衛認同的傾向，認
同自己所屬的性別
(C)社會學習論認為兒童之所以認定並接受自己的性別是因為個人認知的關係
(D)心理動力理論認為兒
童的性別認定是因為有認知基模的關係。
統計： A(2810), B(359), C(110), D(311), E(0) #364253
詳解 (共 10 筆)
Kohlberg 認知發展理論 性別認定（認同）→性別固定（保留）→性別恆定期
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約三歲 |
孩童可以正確說出自己的性別，但以為性別會改變 |
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四至五歲 |
幾乎所有的孩童都能確認自己及他人的性別。不過在判斷性別時只依據表面特徵（如：外貌、服飾），並相信外在的改變可以造成性別的改變。對於自己的性別多半給予正面的評價 |
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六至七歲 |
兒童在發展了物理恆常概念時也瞭解到性別是永久；此階段的性別角色認同已穩定；他們認同與自己同性別的人物，並選擇性的模仿同性別角色的行為模範 |
心理分析理論重視性慾取向，認為基本的機制在於「認同」。
社會學習理論重視性別角色，認為是模仿與自己同性的雙親而成。
認知發展理論重視性別認同對社會化的影響，認為「認同」的發生，是在孩子已經習得「性別認同」之後，才有可能。
防衛性認同：(defensive identification)---------＞佛洛伊德人格發展論---性器期（3到6歲）
即男孩認同並模仿父親行為，以期解決伊底帕斯結(Oedipus Complex)(即幼童對異性父母產生性愛的情形，對同性父母持著競爭、嫉妒和憎恨的感覺)。
小男孩對母親有性愛感覺，視父親是為爭取母親注意力的競爭對手。因此男孩開始憎恨也羨慕父親，然而小男孩害怕父親會因他的敵意，以及母親的性愛感覺將其閹割，故因此決定認同父親，並模仿父親解除伊底帕斯情結，唯有模仿學習，才能與母?侉驨鰜Y而不需懼怕。
對於女孩的認同，佛洛依德則提出安娜利(anaclitic identification)的理論來解釋：女孩一方面又愛又依賴母親，另一方面又害怕失去這種連結，遂使女孩認同母親。
(A)認知發展理論；Kohlberg 認知發展理論
性別認定（認同）→性別固定（保留）→性別恆定期
(B)心理分析理論重視性慾取向，認為基本 的機制在於「認同」。
佛洛伊德人格發展論---性器期（3到6歲）
(C)社會學習理論重視性別角色，認為是模仿與自己同性的雙親而成。
(D)馬丁與哈佛森：性別基模理論
美國心理學家鮑丁（BORDIN）、納奇曼、施加等人以弗洛伊德個性心理分析理論為基礎，吸取了特性—因素論和心理咨詢理論的一些概念和技術，對職業團體進行了大量的研究，於20世紀60年代後期提出了一種強調個人內在動力和需要等動機因素在個人職業選擇過程中的重要性的職業選擇和職業指導理論，稱之為“心理動力論”。
心理動力論者認為職業選擇為個人綜合快樂原則與現實原則的結果。個人在人格與衝動的引導下，通過升華作用，選擇可以滿足其需要與衝動的職業。職業指導的重點應著重“自我功能”的增強。若心理問題獲得解決，則包括職業選擇在內的日常生活問題將可順利完成而不需再加指導。
佛洛伊德的心理分析理論（psychoanalytic theory）： 認為性別角色的形成是透過孩子認同（identify）同性父母而形成的。佛洛依德（Freud）認為小男孩有所謂的戀母情結（Oedipus complex），愛戀自己的母親，卻又擔心父親懲罰他，有被閹割的恐懼，因此必須經由認同父親，來解決問題。而小女孩的戀父情結（Electra complex），認為母親是爭取父親愛的競爭者，也必須經由認同母親來解決。但小女孩因為沒有被閹割的恐懼，所以性別認同的壓力較小，性別分化情形也就較晚才完成。Freud以性慾作為驅力的基礎，再經由從其同性的父親或母親之一方面的人格特徵，包括性別角色的認知過程，融進他自己的行為中。