【已刪除】就班級經營通則而言，下列何者屬於認知心理學的觀點？
(A)告知學生學習成果
(B)提供支持性班級環境
(C)強化正當行為
(D)與學生共同做決定

個人覺得
(A) 告知學生學習成果：Dreikurs 理性結果。教師須告知學生不良行為有"自然結果"(自然發生事件)及"理性結果"(成人安排的合理結果)

(C) 強化正當行為：主要是 Skinner 行為改變技術。

(D) 語學生共同做決定：偏 Glasser 現實治療和控制理論，因其中有提到面對問題會和學生共擬改進計畫。

以上自己對應心理學的參考書籍。

Gagne  教學事件裡的 告知學習的目標→激發動機

(A)告知學生學習成果

    應該是在上本單元前，告訴學生這堂課會學到什麼知識或技能，引起他們的學習興趣與動機

   (類似奧蘇貝爾提出的要領概念)

(B)提供支持性班級環境

    支持性的班級環境是建構一個利學生正向學習、提供支持性、合作性的學習環境，在干擾行為的發生則教師需要建立常規管理與問題解決的知能。

學習歷程的九個階段(事件)

蓋聶將教學定義為：安排外在事件以支持學習者的內在的一個學習歷程。

蓋聶認為學習過程有不同的發展階段，為達到最好的教學效果，教學過程就必須依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。

根據蓋聶的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：

來源:http://blog.xuite.net/kc6191/study/21756466-%E8%93%8B%E8%81%B6(R.M.Gagne)%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A2%9D%E4%BB%B6%E8%AB%96(The+Conditions+of+Learning)