【已刪除】23. 以下哪一位學者批評傳統教育是一種儲積式(banking)的教育，認為講述式教育把學 生當作「容器」，變成可任由教師「填充」的「儲存器」，是一種貯存的行為？
(A)艾波(M. Apple)
(B)弗雷勒( P. Freire )
(C)季胡(H. Giroux)
(D)哈伯瑪斯(J. Habermas) 

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統計： A(58), B(817), C(65), D(53), E(0) #1328286

詳解 (共 4 筆)

#1390047

弗雷勒（Freire）

1、著有《受壓迫者教育學》，認為要讓被壓迫者體認到被壓迫的事實，然後從事自由解放。其批判教育學主張的關鍵重點在喚起學生的「希望」。

2、反對銀行存款式教育，即囤積式教育。重視意識覺醒。

3、認為教育的目的在培養被壓迫者的批判意識，因此主張問題呈現式教育，即透過教育問題的呈現，教師和學生站在平等立場，以對話方式討論問題。

è對話式教學，教師çè學生；對話基礎「愛」。

4、提出「Read the word read the world」（閱讀文字、閱讀世界）。「識讀」具有政治解放功能。
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#1480859

艾波（M. Apple）
(1)學校（教育）非被動的被社會之經濟與文化所影響；它也是會有自主的功能。
(2)學校之活動有其矛盾、對抗、衝突、變革的複雜性，因此在再製理論中，會有抗拒（Resistance）存在。

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#1480862
季胡．社會批判的課程理論
（一）在課程上：課程應以民主與公民為核心，提出「教育更具政治性，政治更具教育性」。
（二）教師角色：教師應為轉化型知識份子。
（三）學生角色：學生應為解放之公民，培養批判之思考能力。



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#1480865
一、哈伯瑪斯的溝通行動理論 （一）溝通...
(共 740 字，隱藏中）
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