【已刪除】27. 實驗研究法在教育研究中經常有無法真正實驗的情形發生，例如伍老師進入學校現 場後才發現學校已經能力分班完畢，校長不肯答應重新隨機分組，隨機分派受試者 的可能便消失。伍老師只好在維持現有條件下，盡可能控制可能的誤差，找出三個 班級進行實驗，讓三個班分別接受不同的實驗教材教學。在經實驗後，研究者統計 前、後測成績，伍老師可以利用何種統計控制方法來排除前測時的差異，以看出排 除本來差異之後，是否參與實驗的三個班級之間還有明顯差異存在？
(A)共變數分析(analysis of covariance)
(B) T 分數或分數的常態化
(C)百分等級與百分位數
(D)次數分配(frequency distribution)及圖示法

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統計： A(811), B(93), C(25), D(13), E(0) #1328290

詳解 (共 2 筆)

#1390051
共變數分析：
是一種統計控制的方法，旨在利用統計的方法把影響實驗正確性的誤差（＝共變項所帶來的誤差）加以排除，目的在增進統計考驗力和降低實驗誤差。例如要把教學前可能的因素排除，就要用共變數分析，將共變項（干擾變項）所帶來的誤差加以排除。

比較  變異數分析：檢驗二個以上獨立樣本平均數差異情形是否達到顯著水準è不同的教學法是否影響學生的作文表現。
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#1600492

共變數分析(ANCOVA)：

用於(不)等組前後測設計，將前測的差異，自後測中予以排除的統計分析技術，其係綜合運用於下列兩種統計分析技術:

1.簡單迴歸分析

2.變異數分析

P.S. 共變數分析採F檢定

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