【已刪除】50. 下列有關柯柏格(Kohlberg)之道德發展理論的敘述何者正確？
(A)同時研究道德推理與道德實踐行為
(B)主要以女孩為研究對象
(C)道德發展的第五階段和第六階段也許無法嚴格區分，可以合併
(D)後習俗道德期的個體進行道德判斷時容易將自我利益擴到最大

Kohlberg三期六段論採「縱貫法」研究

道德習俗期

9歲以下

階段1

避罰趨利：只看行為後果的好壞。

※盲目的服從權威。（表面看行為後果會不會被罰）

階段2

相對功利：

只看行為後果是否帶來需求滿足。

※我對你好，因為我也希望你對我好。

道德習俗期

10-20歲

※受人際關係和社會期望所影響

階段3

尋求認同（尋求讚美）：

希望自己在別人眼中是個乖寶寶，又稱為好孩子取向。

階段4

遵守法律or遵從法規導向：

(遵守社會規範，行為具有義務、責任感)

道德後習俗

20歲-

（自律期）

階段5

社會法治取向（社會契約導向）：

法律是人訂的，不適應修改。

階段6

1、普遍倫理（良心至上）。

2、運用個人倫理觀念判斷是非時，具有一致性與普遍性。

1、習俗指的就是社會規範。

2、教育上的意義

(1)道德發展：他律而後自律；(2)道德發展應該循序漸進。

3、教學法

(1)加一原則；(2)擅用道德兩難情境教學，提升道德判斷層次。

3、Kohlberg人格理論的批判

(1)只研究道德推理，而非真實的道德行為。許多人在不同階段表現相同的行為，而有些人在相同的階段表現不同的行為。è道德行為不僅限於道德推理而已，情緒、情境與動機等因素也是考量。

(2)研究以美國白種男孩為主，沒有把文化因素納入考量。

※(1)道德是可經由教育培養的。

   (2)道德教學應該避免以知識傳授，應以循序漸進的方式進行。

※Kohlberg道德認知發展程序：教師活動->呈現教材->提出主張->小組討論->全班討論->結束討論。