三歲的小齊很愛哭，想引起王老師的注意，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的 行為，並讓小齊知道他有能力自我克服愛哭的行為。這是下列哪一種學派的輔導 觀點？
(A)伯恩(B. Berne)的交流分析
(B)羅吉斯(C. Rogers)的個人中心
(C)班度拉(A. Bandura)的社會學習
(D)阿德勒(A. Adler)的個體心理學

試著解一下：

當王老師看到小齊 哭並要用哭來引起老師注意時，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的行為，即是從個體心理學的角度，王老師試著從全人的觀點來看小齊，並不以老師的刻板印象評斷他的行為，例如王老師避免當眾斥責或者處罰或制止恐嚇.....等大人可能會回應的方式，取而代之的是相信孩子會創造出因應的對策與方法，意即個體心理學所強調的個體擁有主觀意識，小齊在與這個環境互動的過程當中，自己會創造出他的因應對策與方法，所以，讓小齊知道他有能力克服愛哭的行為並漸漸養成自我負責的態度。

個體心理學輔導幼兒的態度與方法：

1.以客觀態度面對幼兒偏差行為

2.獲得幼兒合作

3.了解幼兒自卑感與虛假的優越感

4.兒童會創造獨˙特的行為模式

5.兒童以其主觀意識來與外在世界互動

6.開發兒童的社會興趣

7.提供矯正性經驗

8.鼓勵

9.自然後果與邏輯後果

參考資料來源：http://tw.myblog.yahoo.com/judithyang-happyland/article?mid=2182

個人中心治療強調以下六個概念：

1. 真誠的治療關係：治療師與案主之間的關係應為誠懇的、自然的，使案主在無戒心的環境下治療
2. 積極回應 (positive feedback) ：治療師的真誠，而非假裝關注案主個人的問題。
3. 無條件積極關注 (unconditional positive regard)：對案主的陳述，不帶批判性的態度，亦不作反對或贊成，僅去接納和認同、關懷案主。治療師在諮商過程中，應給案主賓至如歸的感覺。
4. 同理心 (empathy)：治療師傾聽案主自述後，站在案主的角度，設身處地的體會案主的內心世界。
5. 溝通：事主能夠接收到治療師的理解和接納。
6. 一致性：諮商師對案主能作到內外一致的接納關懷。