下列何者不是寇寧(J. Kounin)歸納出有效班級管理者在四個面向上會有的良好技巧？
(A)重述法則(paraphrase rule)
(B)行動管理(movement management)
(C)洞悉力(withitness)
(D)兼顧(overlapping)。

一、洞悉力 (withitness)
「withitness」一詞是Kounin自行杜撰出來的名詞，指不當行為發生時，教師對目標學生及時作反應處理的技巧。一位有先見之明的教師，會洞悉教室中即將發生的事情，指出正顯現的不當行為，而以適當及立即態度處理。對情境良好監控及立即處理是教師掌握先機的二個主要關鍵。

二、兼顧 (overlapping) 
又稱同時處理，指教師可同時處理二件以上的事件。一位具同時處理技巧的教師，也較可能掌握先機，而如果學生知道教師有此能力，也較不敢有不當行為，較有可能回歸正常學習活動。

三、行動管理 (movement management) 
又稱進度管理，指教師能有效控制課程間的動力、步調與轉換處理。

四、團體焦點 (group focus) 
指全體學生能同時專注於相同事物上，團體焦點考量的因素有三：(1)高度參與的團體型式；(2)責任感；(3)注意力。

1. 團體型式 (group format) 學生對群體的活動能做最大的參與。在教學活動中，作答、解決問題、整理教材及完成工作，均可以以最大參與型式行為出現。

2. 責任感 (accountability) 讓學生知道老師會觀察和評定其學習表現時，通常對學生負起學習之責有所助益，其使用技巧如讓學生先寫下答案，再隨機叫學生回答。

3. 注意力 (attention) 讓學生於所有時間皆關注於學習活動，使用技巧如提出問題讓學生思考解決方法、隨機點名學生作答、改變反應型式等。

資料來源：www.nknu.edu.tw/~ecp/mana/ppt/ch6.ppt‎

果斷打破唱片

回11樓老師：(之前有老師您比較過如下)

cf 混淆選項中paraphrase rule vs 破唱片 (兩者應該不是同個理論)
破唱片法 http://www.kmsch.edu.hk/cms_system/file/media/2009/20091109r05.pdf 
破唱片法(Broken—Record Play). 所謂「破唱片法」' 是一種對付孩子抵賴行為的果斷語言策略， 其特點是將最初的訊息一再重. 覆，不讓孩子轉移問題的焦點 謝孟臻 高三下 (2013/02/15 01:45):讚2人

重述

亦稱換句話說，係leader以不同詞句來表達、澄清或確認成員的語言或非語言訊息，避免因誤解衍生成員的不信任感或減低參與意願。leader善用重述 可校正自己與成員互動內涵，澄清互動訊息，讓溝通訊息更為明確，讓成員感受到leader的主動傾聽、支持與尊重，往往可引導成員更深入自我探討。

leader重述時，宜掌握下列原則：

 重述的目的在引導成員深入討論、表達想法，而非中斷討論。

 leader宜教導成員學會重述技術，以校正同儕間互動訊息，澄清同儕間模糊訊息，讓同儕能更深入、明確的溝通，讓同儕能相互感受到支持與尊重。