小甯知道「甲大於乙，乙大於丙，因此甲大於丙」，請問小甯認知發展已在何階段？
(A) 感覺動作期
(B) 準備運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期

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統計： A(12), B(82), C(3015), D(3315), E(0) #359562

詳解 (共 10 筆)

#419913
試題疑義回覆

依據張春興所著《教育心理學：三化取向的理論與實踐》具體運思期兒童能夠
面對問題時循邏輯法則推理思維，但此推理思維能力「只限於眼見的具體情境。」
（張春興，2012）。

應考生所提直線1、2、3比長度的例子，其實也就是張春興此書中所舉的
例子，但書中明確交代，這是要在實際具體事物的操作下。

另Mayer所著（林清山譯）《教育心理學-認知取向》一書中所提，「具體
運思期兒童，諸如分類、排序列、一對一相對應的概念發展，是要來自操弄
具體實務的物理經驗。」（林清山譯，1997）。

經由上述說明，具體運思期兒童的序列與邏輯概念，是要藉由操弄具體事物
的物理經驗中所獲得。

而本題並未藉由具體事物操作，而是藉由「甲」、「乙」、「丙」、以及
「大於」這幾個符號來進行「抽象思考」，並不是藉由具體事物操弄，依據
皮亞傑的主張，此乃運用「次級運思」能力（林清山譯，1997），而這也是
形式運思期的特色之一。



資料來源:PTT實習教師版
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#658428
答案決定權已經不在理論而在教授，只能看教授爽給哪一個，這就是教甄考生比國考考生悲哀的地方，是唄！？
32
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#1644704

15. 小明知道當「甲大於乙，乙大於丙，因此甲大於丙」，請問小明的認知發展已在何階段？ 
(A)感覺動作期 
(B)準備運思期 
(C)具體運思期 
(D)形式運思期

編輯私有筆記
答案：C
難度：適中
統計： A(0),B(4),C(113),D(60),E(0) #1358284
個人分析： 尚未作答

真的很有爭議，只是從小甯改成小明，答案就變了 ><

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#422168
96年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試~國民小學-兒童發展與輔導
具體運思期兒童的認知發展，若兒童知道a>b 且b>c，
便知道a>c，表示他具有何種認知能力？
                                                                                
A 遞移推理(transitive inference)
B 留概念(conservation)
C 歸納推理(inductive reasoning)
D 類別含攝(class inclusion)
                                                                                
                                                                                


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#573829
這一題應該要選C 具體運思期
根據Piaget的理論，具體運思期的兒童具備遞移推理的能力，亦即a>b, b>c 則 a>c，請參考以下題目

98. 具體運思期兒童的認知發展，若兒童知道a>b 且b>c，便知道a>c，表示他具有何種認知能力？ (A)保留概念(conservation) (B)遞移 推理(transitive inference) (C)類別含攝(class inclusion) (D)歸納推理(inductive reasoning)。 屏東縣 101學年度縣立國民小學附設幼兒園教師聯合甄選試題#8733
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#438857
明明考古題答案是寫c，直接告訴我，下次再考出來，要寫什麼?
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#419908
如果題目改成：「3大於2，而2大於1，則3大於1」的話，那才是「具體運思」
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#655363
[類題比較]
就皮亞傑(Piaget)的認知發展論而言，哪一階段的小朋友開始知道：「小明大於小英，小英大於小花，所以小明大於小花」？ (A)formal operational stage (B)sensorimotor stage (C)preoperational stage (D)concrete operational stage
答案：D
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#646081

a>b且b>c,便知道a>c這是遞移推理，是具體運思期；如果a<b且c>b,所以a<c才算形式運思期

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#803573
應該是說 純粹比較你要比的那三者 是不是可以直接觀察到的東西 若是代數符號這種抽象的東西 那就是形式期
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