維高斯基認為人類發展的原動力，包含兒童內化社會符號，並且可以不需他人協助使用社會符號來思考及解決問題，這樣的能力稱為：
(A) 自我調控
(B) 近側發展區
(C) 自我私語
(D) 鷹架學習

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統計： A(1769), B(453), C(1605), D(124), E(0) #31627

詳解 (共 10 筆)

#101537

近側發展區跟鷹架學習都要有他人協助
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#659202
陳嘉陽上冊(第五版) p280 Vygotsky主張學習先於發展，他認為
學習係指藉由教學或訊息來獲得符號的歷程；
發展係指兒童內化這些符號，以便於能夠在缺乏他人的幫助時，仍能進行思考和解決問題→這項能力稱為自我監控
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#285494

兒童在成長過程中，從社會互動中的對話經驗學習，

並將這些對話過程內化，進而採取自我調控( self-regulation) ，

以幫助認知學習、情緒表連與行為的自我引導( Vygotsky，1978 )。


他的確有提到自我調控@@
http://ir.lib.ntnu.edu.tw/retrieve/22458/ntnulib_ja_A0701_3601_057.pdf

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#1272358
兒童內化社會符號透過>自我私語
運用內化的社會符號來解決問題>自我調控

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#345312

兒童在成長過程中，從社會互動中的對話經驗學習，並將這些對話過程內化，進而採取""自我調控"""

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#330573


 

維果斯基有關人的心理發展的文化歷史理論的一個重要假設是：人的心理過程的變化是以特殊的“精神生產工具”為仲介的，其中最重要的就是各種符號系統，尤其是語詞系統。起初，人改變的似乎只是外部物質，但隨後，這些變化便作用於人的內部心理過程。

 

 

人的心理過程受這些特殊仲介工具的特性影響，<<能夠在改變環境的同時，調控自己的行為和心理過程，從而使自己能夠的行為具有理性和自由度>>。人也由此形成了有別於其他動物的高級心理反映形式——意識。據此，維果斯基及其同事通過一系列研究，初步揭示了人的心理發展的兩條彼此相聯繫的一般規律

http://wiki.mbalib.com/wiki/%E7%BB%B4%E6%9E%9C%E8%8C%A8%E5%9F%BA

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#330111
總覺得是...c
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#211557
不是c嗎?
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#270451
Vygotsky有提出"自我調控"這個理論嗎????
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#270456
高明‧李芸《教育專業綜合科目精編》上冊P4-11 提到...
「Vygotsky主張兒童會先吸收他人的語言，然後利用此話語來幫助自己解決問題，...，幼兒通過私自話語(Private Speech)將社會知識內化為個人知識。」

好吧假定題目所說的「社會符號」指的不是語言也不是知識，那所謂「社會符號」是指什麼???
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