進行教學實驗時，研究者無法隨機分派學生到實驗組或控制組，而必須以原有的班級接受不同的實驗處理。這是採用下列哪一種研究方法？
(A)事後回溯研究　
(B)真實驗研究　
(C)前實驗研究　
(D)準實驗研究

答案：登入後查看
統計： A(298), B(1258), C(247), D(4487), E(0) #39257

詳解 (共 10 筆)

#266096
看到［無法隨機分派學生到實驗組或控制組］就是選 準實驗研究
126
0
#1027315
一、實驗研究特性：控制、操弄、觀察。
二、實驗研究定義：實驗研究是研究者在控制足以影響實驗果的干擾便向下，探討自變相與依變相之間關係的研究方法。
EX.在教室裡研究教師期望(自變相)對學習成就(依變相)的影響。
三、實驗研究種類
實驗研究法又可分為：
1.真實驗研究：研究者操控度高，可真正隨機抽樣，分派受試者，並弄至誤差，是「真正的實驗」。
EX選擇班級外，控制班級內的樣本。
2.準實驗研究：研究者操控度略低，盡可能予以控制，是準實驗。
EX可以選班級，但是班級內的同學已經固定。
整理自:主題式教育專業科目7-46
18
0
#751616
當研究者無法隨心所欲在教育情境中，採用隨機取樣方法，分派研究對象，並控制實驗情境時，較理想的實驗設計是使用準實驗設計(quasi-experimental design)。例來說，研究者如欲實驗新編的「社會科教材」是否優於傳統的舊教材。他計畫從國民小學中隨機抽取受試者，並隨機分派為實驗組和控制組。但是他向學校接洽時，由於行政上的困難，他無法容許打破班級界限而運用隨機抽取和分派的方式選取等組學生參加實驗，只得利用原來班級做為實驗的對象，並對實驗的內外在效度上做較佳的控制。為了配合現實情境的限制，研究者就須採用準實驗研究法。準實驗設計雖不能夠像真正實驗設計一樣，控制所有影響實驗內在效度的因素，但卻可以控制其中多數的因素，並可避免一些實驗情境過於人工化所導致的缺失。
13
0
#1030235
準實驗研究
當研究者無法隨心所欲在教育情境中，採用隨機取樣方法，分派研究對象，並控制實驗情境時，較理想的實驗設計是使用準實驗設計。 舉例來說，研究者如欲從國民小學中隨機抽取受試者，並隨機分派為實驗組和控制組。但是他向學校接洽時，由於行政上的困難，他無法容許打破班級界限而運用隨機抽取和分派的方式選取等組學生參加實驗，只得利用原來班級做為實驗的對象，並對實驗的內外在效度上做較佳的控制。為了配合現實情境的限制，研究者就須採用準實驗研究法。
準實驗設計雖不能夠像真正實驗設計一樣，控制所有影響實驗內在效度的因素，但卻可以控制其中多數的因素，並可避免一些實驗情境過於人工化所導致的缺失。
 
10
0
#1042275
無法隨機分派學生到實驗組或控制組-準實驗研究
5
1
#518118

關鍵字:無法隨機分派學生到實驗組或控制組

 

4
0
#271046
教育研究法的實驗研究裡都有唷~~~
3
1
#2755060
請問何者 外在效度高 (推論)
(共 17 字，隱藏中）
前往觀看
1
1
#947218
那有 真實驗研究嗎？
0
1
#266089

???
0
1