11. 依知識的結構，找出其中之交互關係，作為安排學習先後順序之依據，此種課程組織的原則， 稱之為：
(A)學習者關聯順序
(B)概念關聯法
(C)探究關聯順序
(D)利用關聯順序

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統計： A(36), B(291), C(118), D(13), E(0) #1405913

詳解 (共 2 筆)

#2141669

概念關聯法 依知識的結構，找出其中之交互關係，作為安排學習先後順序之依據，此種課程組織的原則。
探究關聯順序
以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程： 一、先讓學生體驗與分享在黑暗中點蠟燭的不方便，想像電燈發明之前人類的夜間 生活型態 二、各組討論並發表對於「電燈」這一項發明的感想 三、重讀課文，體會文中所述愛迪生發明電燈對人類文明的貢獻 。 學習者關聯的順序
張老師為低年級學生設計道德課程時，不僅考量到學生好動、無法持久靜坐的 身心特質還兼顧「相對功利導向」行為判斷特徵，他的做法符合學習者關聯的順序。 

(B)張老師在設計品德教育課程內容時，先考慮了皮亞傑（J. Piaget）的認知發展理論、郭爾堡（L. Kohlberg）的道德階段發展理論後，再配合這些理論組織相關的內容和活動。此為下列哪一項課程組織原則的利用？
(A)概念關聯法 
(B)學習者關聯的順序 
(C)利用關聯的順序 
(D)探究關聯的順序。
教育心理學- 101 年 - 桃園縣101年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆詴#8600



概念相關 V.S. 探究關聯V.s. 學習者關聯順序:
1.概念相關：界定概念→實例→辨別與其他概念的不同→合併兩個或以上概念之間關係
2.探究關聯順序：由已知到未知，引導探究關聯，加深加廣,依照學者專家從事探究時，概念、原則、方法的使用程序(課程的順序)。

3. 學習者關聯:有異於上述專家學者的，如比較皮亞傑認知發展階段和柯爾保道德發展論等，對課程組織的順序有重要的啟示。
4. 利用關聯的順序-----依人類運用知識、從事活 動的順序
(國小數學老師會懂得安排知識的順序並運用教學法(利用關聯順序)讓學生更容易地吸收知識。)
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概念關聯順序：概念的交互關係依知識的結構...
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