阿摩線上測驗
12.某資源班老師和自閉症學生在早上或下午，事先察看真正教材發生之前將使用的課程和活
動，來降低學生的壓力和焦慮，促進其成功。這位老師運用的是何種教學策略？
(A) 促進
(B) 示範
(C) 刺激控制的遷移
(D) 預先教好(Priming)
答案：登入後查看
統計： A(47), B(23), C(214), D(733), E(0) #1327587
統計： A(47), B(23), C(214), D(733), E(0) #1327587
詳解 (共 3 筆)
Yumi
#1554395
參考 台北市中山區 大佳國小 分享資源 <自閉症的實際問題處理策略>
※學業問題：平均或平均以上的智能、回憶事實能力良好、解決問題/理解/抽象概念的困難、認字和閱讀較早但難以理解、可能算數不錯但應用題不好。
→不要因為學生能重述提到的事情就假設他已理解
在說明新的概念或抽象事情時儘可能具體，並運用活動式教學
運用圖表組織（如：語意圖）等視覺支持方法
工作分為細小步驟或以其他方式呈現、提供直接教學和示範、必要的實例演示、利用大綱幫助學生記重點和組織分類相關資料
避免語文超載（不要全使用文字）
注重學生優勢
→利用誘發（priming）策略
（1）讓學生事先熟悉教材
（2）提供可預測的新活動，降低壓力和焦慮
（3）增加成功的可能性
由此可知，「資源班老師和自閉症學生在早上或下午，事先察看真正教材發生之前將使用的課程和活 動，來降低學生的壓力和焦慮，促進其成功」是利用誘發策略。
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