13. 李老師上課時以錯誤的網路資訊當教材，學生與家長事後質問他，他面對質疑不願查證與認錯，是誤用了下列何種教師權威？
(A)傳統世襲權威
(B)學術專業權威
(C)人格感召權威
(D)行政法理權威

教師專業權威的來源可歸納為三：

1.法定的權威(legal authority)，是指教師依相關法規來教育學生，來評定學生學習成績，其職責受到法律保障與限制。

2.學術的權威(academic authority)，是指教師是文化的傳承者，有其學術地位與尊嚴。

3.道德的權威(moral authority)，是指教師以身教、德行啟迪學生，具有道德的感化力量。

傳統權威是指受傳統文化與職業聲望影響所享有的權威。此種傳統被認為是神聖不可違背的，人們服從傳統承認的權威地位，及根據過去習俗繼承此權威地位的人。

德國社會學家韋伯(Max Weber)認為權力之所以能夠公認正當，以構成權威，主要的基礎有三： 　　

1.法理的權威（legal-rational authority）：這種權力的基礎，在於法令規章至高無上的信念，大型的社會組織，尤其是科層體制之中，為了有效導引行為以追求既定的目標，法令規章有其必要性與合理性。因此一個領導者的權威，係其職位賦予他發號施令的法定地位。如民選首長、公務員。

2.傳統的權威（traditional authority）：這種權力的基礎，在於大家都尊崇過去傳遞下來的文化習俗及典章制度，認為傳統是神聖不可侵犯的。因此一個領導者的權威，乃在其承襲了某種尊榮的地位，而理所當然的受人服從。如國王、教宗。

3.精神感召的權威（charismatic authority）：又可稱為人格魅力的權威，這種權力的基礎，在於常人難以企及的神祕氣質和個人魅力，使人相信這種超凡的性格或力量，足以滿足大家的期望與需要。因此一個領導者的權威，在其人格的典範能夠為人帶來希望，從而吸引眾人的追隨與獻身。