14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言，比較強調下列何種課程的概念？
(A)課程即科目
(B)課程即目標
(C)課程即課本
(D)課程即研究假設

立場

慎思過程

設計

精粹主義

課程即科目

1.    偏重傳統的學術精華，將學科知識的學術文化傳遞給下一代

2.    教育方法：強調形式訓練的重要，以維持傳統科目的權威地位。

重視學科知識邏輯與結構(專家編輯課本，內容較真實可靠)

經驗主義

1.    課程即經驗

2.    學生個人取向

3.    又稱活動課程與經驗課程

1.    重視學生活動，強調做中學.問題解決法

2.    學生為學習中心，學生是主動學習者

1.    青少年需求中心法的先驅

2.    重視學生本位課程設計誘導學習滿足學生需求，積極參與學習活動

社會行為主義

1.    課程即計畫

2.    社會取向

3.    強調社會學習計劃的重要性

1.    強調社會興趣與社會需求

2.    學校應為社會中心的學校，課程應以社會功能.社會問題.社會價值為核心

1.    社會功能法主張協助學生了解現實社會問題，培養學生解決問題的社會實際能力

2.    重視社會需求與社會適用性

科技主義

1.    課程即目標

2.    目標取向

3.    強調設計適切課程方法與教學內容達成課程教學目的

1.    強調科學是一種客觀性與系統方法，探究問題解決問題的歷程

1.    活動分析法

工作分析法

2.    建立明確詳細教育目標

專業主義

1.    課程即研究假設

2.    採取教學專業主義取向

3.    課程是進行教學的媒介，為輔助品而非主角

1.    強調師生教學互動的教育力成重要性，教師必須在教是情境中實地考驗，並根據學生的學習情形，反省檢討自己的教學

2.    提倡探究討論教學法

1.    提倡人文課程方案

2.    重視教師專業成長與學生整體發展