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研究所、轉學考(插大)─統計與測驗(含研究法)
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104年 - 交通大學教育研究法#32910
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14.從了解(understanding)舆解釋(interpretation)的向度出發*在被研究者的生活脈絡中,了解其生 活情境所賦予的意義舆價值的是:
(A)符就互動論
(B)辁釋學
(C)現象學
(D)結構主義論
答案:
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統計:
A(4), B(16), C(9), D(1), E(0) #1014425
詳解 (共 1 筆)
ryanleu02
B1 · 2018/01/28
#2602801
從被研究者的生活「脈絡」 了解生活情境賦...
(共 76 字,隱藏中)
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其他試題
10. 一份資料襠内「變項X」之離均差平方和SSx=81、「變項Y」之離均差平方和SSy=9,舆兩者 之離均差一交乘猜和CP=12,請問Y=AX+B+e之迴歸方程式中之標準化迴歸係數A等於? (C)A= 12/81 (D)缺少樣本數資訊,故無法計算A »
#1014421
11.有關質性研究的敘述,下列何者為是? (A)質性研究重視價值理性的原則 (B)質性研究偏向實後染科學取向 (C)在知械嫌上,質性研究重視二元論 (D)在本體檢上,質性研究服膺實驗主義
#1014422
12.下列那一個研究主趣較不適合採用質性研究法? (A)新住民在台灣及其母國的生活經驗 (B)浴佛節儀式對佛教徒的意義 (C)家長對十二年國教實施的意見反應 (D)婚前溝通圈艟對夫妻婚後生活的影響
#1014423
13.下列那一種不是質性研究採用的研究方法? (A)深度訪談法 (B)文本分析法 (C)社會調查法 (D)輪述分析法
#1014424
15.研究者採用參與觀察法來探討教學情境與學生學習的關係,在研究過程中由教師、研究團隊及 參舆者共同評估教學的情境與學生學習的互動闢係,使用這種方式是屬於那一種多元測定? (A)方法的多元測定(methods traingulation) (B)資料的多元測定(data traingulation) (C)分析者的多元測定(analyst traingulation) (D)理徐襯點的多元測定(theory-perspective traingulation))
#1014426
16.有關質性研究的效度,下列敘述何者為是? (A)研究者在研究過程中,有關報導人的選擇、社會情境的深入分析、概念的澄清與读認、及 收集舆分析資料的方法等是屬於内在效度 (B)研究者在研究過程同時運用數位觀察員,對同一現象或行為進行觀察*再從觀察結果的一 致程度,說明研究值得信賴的程度是屬於外在效度 (C)質性研究的遷移性類似量化研究的表面效度 (D)質性研究中研究者蒐集之資料的真實程度是内在效度指標)
#1014427
17.在質性研究的研究設計過程中,研究者需要考慮的四個層次,(甲)建立研究者的角色、(乙)研 究者的主觀了解舆客觀資料的建構、(丙)發展有用及有效的資料蒐集方法、(丁)分析資料和發 展學說。下列順序何者較正確? (A)甲一►丙一►乙一►丁 (B)甲一►乙一►丙一►丁 (C)乙一►丙一►甲一►丁 (D)丙一►丁一►乙一►甲
#1014428
18.質性研究的訪談大網通常包含四種問題類型,那一類型的問題可以引導受訪者進一步描述說 明,能收集到更完整、豐富的訊息? (A)基本問題(essential questions) (B)額外問題(extra questions) (C)去棄式問題(throw-away questions) (D)偵測式問題(probing questions))
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19.質性資料分析之選擇性編碼(selective coding)在建構資料的過程中*下列何者不是資料選擇依據 的原則? (A)Synchronicity (B) Relevance (C) Representation (D) homogeneity
#1014430
20.德銘高中的教師們希望以行動研究方式探討改變教學方式對學生學習投入的影響為何,這群教 師自组研究團隊,彼此支持,直接駐入參與研究,這種模式是: (A)合作模式 (B)分離模式 (C)支持模式 (D)關係模式
#1014431