15.因素分析(factoranalysis)係屬哪一種效度的檢驗方式?
(A)內容效度
(B)效標關聯效度
(C)建構效度
(D)同時效度

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統計： A(1111), B(1133), C(4120), D(103), E(0) #26685

詳解 (共 8 筆)

#52200


建構效度（Construct Validity）

係指測驗能測量理論的概念或特質之程度而言。此種效度旨在以心理學的理論概念來說明並分析測驗分數的意義，即從心理學的理論觀點，就測驗的結果加以詮釋和探討，亦即根據心理學理論上的構想來編製測驗的內容或選擇試題。

 

所謂「建構」或「構念」，就是心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念、特質或變項，如智力、焦慮、機械性向、成就動機等。

 

建構效度的主要重點是在於理論上的假設和對理論假設的考驗。在考驗的過程中，必須先從某一建構的理論出發，導出各項關於心理功能或行為的基本假設，據以設計和編製測驗，然後由因求果，以相關、實驗和因素分析等方法，查核測驗結果是否符合心理學中的理論觀點。（簡茂發）

 

資料來源：國立編譯館主編（2000）。教育大辭書（五）。台北：文景書局，pp.146-147。

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#638655

一、內容效度（content validity）

–        反映測量工具本身內容廣度的適切程度，強調測量內容的廣度、涵蓋性與豐富性

–        針對測量工具的目標和內容，以系統的邏輯方法來詳細分析，又稱為邏輯效度（1ogical validity）

–        表面效度（face validity），指測量工具在外顯形式上的有效程度

二、效標關聯效度（criterion-related validity）

–        以測驗分數和特定效標（criterion）之間的相關係數，表示測量工具有效性之高低。

–        同時效度（concurrent validity）與預測效度（predictive validity）

（1）同時效度：把設計好的題目，和標準工具（同樣的觀念，相同的變項），去算之間的相關。

（2）預測效度：一個調查，可以預測未來的事件、行為、態度、結果。


三、構念(建構)效度（construct validity）

–        指測量工具能測得一個抽象概念或特質的程度。

A考驗內容效度的方法 雙項細目表：教學目標、教學內容

 

Ｃ考驗建構效度的方法 

1.內部一致性 

2.外在相關法

 3.因素分析法

 4.團體差異的分析

 5.實驗介入

 6.多項特質-多項方法分析



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#3724
建構效度：指一個測驗能測量理論的概念或特質的程度。是以心理學的概念 說明測驗分數的意義。 考驗建構效度的方法- 1.內部一致性 2,外在相關法 3.因素分析法 4.團體差異的分析 5.發展的改變與實驗的介入 6.多項特質－多項方法分析
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#1240948
輻合效度-->一個測驗的分數和測量「相同」構念或特質的其他測驗的分數有「高」的相關
區別效度-->一個測驗的分數和測量「不同」構念或特質的其他測驗的分數有「低」的相關
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#788407
因素分析:
驗證建構效度時最常用的方法，尤其在人格量表上更是使用頻繁。
主要目的是用來確定心理學上或社會學上的潛在特質，藉著共同因素的發現，進一步確定前在特質是由那些有效度的測量試題所構成。
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#788371
因素分析—建構效度

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#5801094

內容效度問專家

校標關聯效度找外部效度

同時效度找同一時間的其他測驗比相關性

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#79235
thx
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