16. 輔導教師幫助學生把問題與個人分開來看，不把自己等同於問題，並且幫助學生對事件的舊有解釋中，重新尋找新的意義與發展的可能性，讓學生選擇自己要走的方向與影響問題的方法。請問這種治療方式屬於何種諮商治療理論的觀點？
(A)存在主義
(B)現實治療
(C)敘事治療
(D)家庭系統治療

敘事治療 ：強調社會脈絡對人的影響，其重要的基本假設有（吳熙娟，2001）：

1.『問題』才是問題，人不是問題，人與問題是分開的。

2.每個人都是自己生命的「專家」，問題的專家，沒有人比他更瞭解他自己。

3.自己才是自己生命的作者，每個人都有能力依照自己的偏好，重寫自己的生命故事。

4.許多問題都是種族、階級、性取向、性別等文化環境所營造出來的，因此看問題不是看這個「人」出了什麼問題，而是去看這個人背後的文化脈絡。

5.只要人能發現自我資源，就能取得生命主權（agency），就有能力脫離被害者（victim）的角色。

6.問題不會百分之百的操縱人，人的一生中，總有幾次不被問題影響的例外

經驗。因為這個「相信」，因此治療師會把焦點放在「獨特結果」的問話上。

敘事治療與現實治療之比較

現實治療法強調諮商者的角色，在協助當事人評估自己現在的行為，是否能滿足內在的心理需求，並要當事人為自己的行為負責，避免藉口，透過實際的行動去改變自己的行為，創造成功經驗。現實治療強調行動，因此有人稱現實治療是「行動治療」（doing  therapy），如同慈濟證嚴法師所言：「做就對了。」從「做」中，產生改變，產生力量。

   而敘事治療強調問題外化，把人與問題分開，使人不會漩在問題的漩渦裡，消耗能量，進而產生自主的力量，好去對抗問題。

以行動為主的治療

行為治療

現實治療

認知行為治療

溝通分析治療

焦點取向治療