18. 何者是多元智慧在教學上的最佳應用？
(A)以學生閱讀理解及數學的成績來看一個人的學習潛力
(B)以學科知識邏輯作為課程規劃的主要考量
(C)學校教育應以菁英教育為訴求
(D)以多元的認知表徵工具設計課程。

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統計： A(141), B(203), C(96), D(18888), E(1) #97155

詳解 (共 2 筆)

#60746

Linda ＆Bruce從美國六所公立學校實施多元智慧理論，歸納出成功的多元智慧方案之基本原則（Linda Campbell ＆ Bruce Campbell，1999/2000）：

1.   老師們相信有多種的聰明才智。

2.   學校的任務、文化和課程在促進智能的多樣化。

3.   老師善於觀察學生，並依此調整他們的教學。

4.   學生的學習是主動的、親手操作的，和以多元管道進行的。

5.   學生的長處用來改善課業上較弱的部分。

6.   學生有機會去個人化他們的教育經驗，同時也學得基本技能。

7.   學生透過提出和完成一個獨立的專題計畫，發展出自主的學習技能。

8.   學生有學校或社區的專家督導他們的強項智慧。

9.   學生在混齡分組中學習核心學科概念，或透過科技整合的觀點，獲得更深層的了解。

10.          學生將教室中的學習應用到真實的情境中。

11.          評量如同教學一樣多元化，並且包含實作為主的評量、傳統的考試、多方面的回饋，和學生主動的自我評量。

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我選D的阿~怎麼變A了？

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