19.下列那一項不是詮釋的教育社會學的特色？
(A)日常生活性
(B)結構性
(C)意義性
(D)互動性

答案：登入後查看
統計： A(1817), B(4874), C(500), D(357), E(0) #48993

詳解 (共 7 筆)

#43197

因為結構性是鉅觀的,詮釋得教育社會學是微觀的
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#441760

詮釋的社會學，也就是解釋論

ACD屬於解釋論的特色

B結構性是和諧理論(功能論)的特色

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#886070

解釋論學派

1.          研究方法：微觀、非實證

2.          理論內容包括：現象學、象徵互動論、俗民方法論、詮釋學、批判理論…

3.          教育上的探討範圍：（1）班級社會學（2）知識社會學

4.          基本概念：（1）『日常生活』活動為研究對象（2）強調師生思想與行為的『主動性』（3）重視『意義』的詮釋（4）強調『互動』與『磋商』（5）採『主觀性』的研究方法－運用「同理的了解」與「互為主體性」來掌握行動者社會行為的意義。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/note_book.php?bsid=10619&noteid=21942#ixzz36ryfy3hx
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#3246800

結構功能論的基本觀點源於19世紀的英、法兩國。英、法兩國的古典社會學者孔德(A. Comte)、斯賓塞(H. Spencer)和涂爾幹(E. Durkheim)，及20世紀兩位人類學者馬林諾斯基(B.F. Malinowski)和雷可立夫布朗(A.R. Radcliffe-Brown)，都對結構功能論的形成居功厥偉。孔德首先從生物學獲得啟發，提倡在社會學中使用「結構」、「功能」等概念。孔德與斯賓塞都認為社會中的個人、團體和制度對整個社會的作用類似於生物器官對有機體的作用。斯賓塞的社會學觀點更接近有機體類比論。

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#43242

謝謝喔!!

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#1597427
結構-鉅觀/詮釋-微觀
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#28411

為什麼"結構性"不是呢?!

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