19.王老師班上有一位學習障礙學生，口語表達為其弱勢能力。王老師將此學生的學習表現由原 本「能以正確發音流利的說出語意完整的話」調整為「能說出語意完整的話」，是使用了何種調整方式？
(A)學習評量
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習內容

題幹有說是「學習障礙」的學生，因此此題可參考「特殊教育課程實施規範」的內容。以下擷取內容說明:
身心障礙、資賦優異及身心障礙資賦優異學生之課程，應根據學生學習需要與十二年國民基本教育各領域課程綱要間之差異決定課程調整原則。
1. 學習評量的調整指的是多元評量的應用，例如: 動態評量、總結性評量等等。
2. 學習歷程的調整指的是教師的教學策略要能有效引導學生，例如:畫關鍵字、合作學習等等。
3. 學習環境的調整是指依照學生需求進行改善，例如: 動線規劃、安排教師助理員等等。
4. 學習內容的調整是指根據學生狀況，將學習內容簡化、減量、替代等等。

題目說: 學習表現由原本「能以正確發音流利的說出語意完整的話」調整為「能說出語意完整的話」。此為學習內容的「簡化」，降低的課程難度。

資料來源: https://www.k12ea.gov.tw/files/class_schema/%E8%AA%B2%E7%B6%B1/36-%E7%89%B9%E6%95%99/36-1/%E5%8D%81%E4%BA%8C%E5%B9%B4%E5%9C%8B%E6%B0%91%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%95%99%E8%82%B2%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%AF%A6%E6%96%BD%E8%A6%8F%E7%AF%84(111%E5%AD%B8%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E5%AF%A6%E6%96%BD).pdf