19.迦納(H. Gardner)提出多元智能理論。下列何者不是此理論在課程設計上可以發揮的 啟示與應用？
(A)提供學生以不同方式展現學習成果的機會，如口述心得
(B)提供音樂、美術、肢體藝術、演說、人際技巧等學習活動
(C)鼓勵學生應用自己專長之外的表達方式，以熟練各種智能
(D)使用多樣方式呈現教學訊息，如繪圖、戲劇、分享自省故事

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統計： A(1444), B(1005), C(11395), D(905), E(0) #22561

詳解 (共 10 筆)

#21496
2Ｆ說的沒錯
學生有其強勢和弱勢智慧，所以只是學習方式的不同，非學習障礙，以其強勢智慧教學，學生就能學習，所以教學宜有各種不同方式的呈現，幫助不同強勢智慧的學生學習。
 以教學活動搭起學習的橋樑，利用學生強勢智慧帶起弱勢智慧發展。其搭橋是個強化弱勢領域的好方式。

參考網路資料 
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#11739

是用自己的專長來學習其它的
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#79802
利用學生強勢智慧帶起弱勢智慧發展
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#1628795

所以C要改成：鼓勵學生應用自己的專常智慧去熟練其他不擅長的智能 

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#2704859

"熟練各種智能" 就錯了

字面意思是所有智能都要會。

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#1638221
強勢智慧帶起弱勢智慧發展。其搭橋是個強化弱勢領域的好方式。--->鼓勵學生應用自己的專常智慧去熟練其他不擅長的智能。
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#54943
唉～但考試都考我不熟的，再加油吧
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#554849
美術包含在空間裡(ex:繪畫)
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#2579603
選項(C)，錯兩個字。........之...
(共 29 字，隱藏中）
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#3227007
加德納-智力多元論-因材施教（Ｃ）應該是...
(共 36 字，隱藏中）
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