19.UnderstandingCurriculum係何人主編的課程名著？
(A)W.F.Pinar
(B)W.Eisner
(C)J.S.Bruner
(D)J.Dewey。

Understanding curriculum: An Introduction. In W. F. Pinar et al. (Eds.),

在「理解課程」（Understanding Curriculum）一書中將後結構、解構和後現代取向列為當代重要課程論述之一，並在探討其他課程取向（政治、種族、性別、現象學、自傳/傳記、審美、神學等）時多次析論後現代對它們的影響，為其注入創造性的新觀點而促使其轉型；

Pinar是課程的再概念化學派

把"理解"跟"再概念化"互相連結就比較好記了

Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：

1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；

2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；

3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；

4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；

5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。

原本題目:

19.UnderstandingCurriculum係何人主編的課程名著？(A)W.F.Pinar(B)(E)W.Eisner(C)J.S.Bruner(D)J.Dewey。

修改成為

19.UnderstandingCurriculum係何人主編的課程名著？ (A)W.F.Pinar (B)W.Eisner (C)J.S.Bruner (D)J.Dewey。