2. 認為人類心靈成長具有韻律性，即由浪漫階段進入精確階段，再進到概括階段，因而提出｢教育節奏論｣的是下列哪一位思想 家？
(A)荀子
(B)陸象山
(C)康德(I. Kant)
(D)懷德海(A. Whitehead)

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統計： A(23), B(279), C(719), D(9145), E(0) #615618

詳解 (共 4 筆)

#961467
新唯實主義：中心思想以經驗主義為主軸，重視科學，用數學的觀點看待事物。
代表人物：懷海德(A.Whitehead)
(1)博雅教育、專才教育兼顧。
(2)認為研究是知識教育最佳途徑，主張「教育應始於研究、終於研究。」
(3)提出教育節奏論，認為教育方法要配合學生心智的成長
     a.浪漫階段：培養想像力
     b.精確階段：培養分析事實的能力
     c.概括階段：培養綜合性的原理原則

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#1319559

(A)荀子 : 人性惡

(B)陸象山 : 尊德性，強調內發

(C)康德(I. Kant) : 人性無善惡

(D)懷德海(A. Whitehead): 教育節奏論，教育方法要配合心智的成長

 1浪漫階段：培養想像力(小學；13-14)

 2精確階段：培養分析事實的能力(中學；14-18)

 3概括階段：培養綜合性的原理原則(大學；18-22；觸類旁通階段

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#896035
A:人性惡
B:尊德性，強調內發
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#6744644
〔教育的韻律〕一文是懷德海論究學生心智發...
(共 145 字，隱藏中）
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