21、在諮商輔導進行中，如果教師與學生建立無條件地接納、真誠、尊重的關係， 試問教師的作法是運用下 列哪一諮商學派的取向？
(A)行為取向
(B)人本取向
(C)認知行為取向
(D)心理動力取向

心理動力取向之諮商論

http://www.hfu.edu.tw/~luuching/consult/consult02.htm

原創始者為Freud（佛洛依德），源起於精神分析學派，但後來的發展卻成為心理動力取向，主要有：客觀關係學派、英國獨立團体、短期的心理動力取向及對話模式四個學派。

一、 心理動力取向的特色：

１、 假設案主的困擾之根本根源來自童年的經驗。

２、 假設案主可能察覺不到他們行動背後真正的動機或衝動。

３、 在諮商與心治療中使用諸如夢分析與詮釋移情關係的技術。

二、 佛洛依德的心理學說：

１、兒童性能量的發展跟未來的情緒與心理發展有極大的關係，兒童性發展主要分為口腔期、肛門期及性器期。（心理動力論修正佛洛依德的看法，認為是童年時期與雙親和家人的互動關係，影響力更大，所以為了了解個案的人格，應特別探討家庭環境如何塑造其人格）

２、 潛意識的重要性：

本我：原始本能衝動的儲藏槽，是我們行為的基本動機。

自我：屬於大腦意識與理性的部份，負責做出決定並處理外界的真實面。

超我：即良知，專門存放什麼是應該與不應該做的規範與禁忌。

本我與超我絕大部分是無意識的，所以個体的行為多數受到潛意識下的驅力所控制。

自我經常與本我和超我衝突，為了避免痛苦會發展一套防衛機制（壓抑、否定、反向作用、昇華、合理化及投射）來保自我免於承受壓力。

三、 精神分析所使用的治療技術

１、 自由聯想──讓真相脫口而出

２、 探究夢境與幻想──邁向潛意識的捷徑

３、 區辦與分析抗拒與防衛

４、 諮商員與案主之間關係的系統化運用──採中立態度，成為空白布幕。

５、 詮釋

四、 精神分析學派的問題

１、 在生命初期發生了哪些事？會導致後來的問題？

２、 潛意識的歷程與機制如何運作？

３、 治療師應該作那些事，可以使精神分析治療對案主發生最大功效。

五、 客觀關係學派（Klein）

心智與心理結構是因為人類之間的互動而逐步形成，並非來自生物消除緊張感的本能。人類的動機源自於對人際互動的需求，而不是來自於消除緊張感。換言之，依客体關係的觀點，與人接觸的需求構成了原始的動機。

六、 英國獨立團体：重新評鑑反移情作用

七、 短期心理動力取向：找出治療及每次晤談的焦點

八、 對話模式：培養案主能夠使用「感覺語言」

來源：https://bibivenus.pixnet.net/blog/post/20263139