24.小明有嚴重的符號處理困難，識字量很低，導致閱讀理解有明顯的問題，如果要讓小明學習概念，請問以下哪一種方式，是小明較佳的學習管道。
(A) 聽覺-由語言管道輸入概念
(B) 視覺-由文字閱讀管道輸入概念
(C) 觸覺-由實物接觸管道輸入概念
(D) 動覺-由動作管道輸入概念

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統計： A(3786), B(320), C(895), D(270), E(0) #79571

詳解 (共 8 筆)

#68976
語文能力的發展包括聽、說、讀、寫等歷程，因此，「聽」是語文發展之始。教師可以充分發展學生之語文聽覺理解能力，藉聽覺過程培養學生充分之「聽覺詞彙」，則這些聽覺詞彙即有助於「視覺詞彙」之學習。教師可以將教學內容之文章讀給學生聽，此一過程學生亦可學得教師之閱讀模式。教師亦可尋找出坊間各種有聲資料，讓學生由聽覺管道培養豐富之詞彙及常識。
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#640455
例子記： 湯姆克魯斯也是有名的閱讀障礙，他背劇本是要助理唸給他聽。
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#68975
針對閱讀障礙者的「識字」學習層面做探討，期能深入瞭解閱讀障礙者「識字」的心理歷程。從認知心理學的觀點來看，「知覺」是人們辨識知識的心理機制；而許多與識字相關的文獻指出，也多傾向於用多層次互動、多成分的觀點來解釋識字的歷程，並認為識字的認知成分與聲韻覺知處理能力、視覺字形處理能力等因素都有所關連（陳慶順，民90）。
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#580487
請問這題的依據是什麼呢? 我個人的認知是"語言"."文字"."動作"這三者不都是社會互動中的"符號"，小明既然有"符號"處理困難，為什麼答案不是選"(C)"呢? 煩請各位老師解惑，謝謝!
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#68974
在「國民中小學九年一貫課程綱要」本國語文領域中，對國小一年級到國中三年級學生的識字量也訂出一個範圍---國小一至三年級，能認讀1,000-1,200 字；國小四至六年級，能認讀2,200-2,700 字；國中一至三年級，能認讀3,000-4,500 字（教育部，民90）
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#640245
疑問同5F
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#68972

請問此題何解？
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#642435
動作也算社會互動中的符號嗎? 求解? 謝謝^^
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