26. 有關多元化評量的敘述，下列何者較為正確？
(A)動態評量適用於文化殊異資優學生及身心障礙學生
(B)凡是強調實際行為表現的評量方式都可稱為檔案評量
(C)生態評量強調長期蒐集學生的作品以評估各項能力進步情形
(D)課程本位評量是直接評量學生在學習環境中的各項行為表現

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統計： A(3382), B(124), C(169), D(803), E(0) #744323

詳解 (共 6 筆)

#1015922
B→實作評量
C→檔案評量
D→生態評量
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#1020717
動態評量(Dynamic Assessment)
 
是一種雙向互動的評量方向，
應用於教育上，尤其是特殊教育。
 
有別於一般的單向評量，
動態評量的施測者會在學生遇到困難時提供協助，並視協助的多寡來給分。
 
動態評量的概念最早由前蘇聯的發展心理學家利維·維谷斯基（1896年-1934）提出。
 
動態評量時，
受試者答題時可與施測者間有大量的互動，
這份互動是歷程、診斷，更是協助導向，
可了解受試者的學習歷程與發展脈絡。
 
且評量是施測者跨多個時間點觀察受試者的進步與改變情形，就是採取連續測驗、教學、再測驗的程序。
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#1275860
(D)「學習環境」應改為實作評量、真實評量、觀察評量
生態評量要看「生態環境」
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#1552627
動態評量-適用於文化殊異資優學生及身心障...
(共 98 字，隱藏中）
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#3194158

(A)由於文化不利或身心障礙兒童往往缺乏先備知識和學習經驗，而需要在評量時給予較多的協助與詳細指導。

動態評量為「無歧視的認知評量方法」

《特殊教育學生評量》P172

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#1013097
B→實作評量
C→檔案評量

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