阿摩線上測驗
27. 王老師發現教室內的積木區，每到收拾時間，幼兒便作鳥獸散、無人收拾，面對此情形，王老師和全班幼兒討論積木區使用規則並公
告，每次活動時間後會一再重複且明確地引導幼兒作出正確的行為，語氣堅定、沒有敵意，清楚讓幼兒知道規定。
這是應用哪一種理論的班級經營？
(A)現實治療
(B)果斷紀律
(C)教師效能
(D)人本主義
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統計： A(23), B(405), C(139), D(45), E(0) #3129559
統計： A(23), B(405), C(139), D(45), E(0) #3129559
詳解 (共 4 筆)
讀書超人
#6377074
(B) 果斷紀律
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由Lee Canter提出，強調教師應該清楚表達對學生的期望與規範，以果斷但非敵意的態度進行管理。
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會使用事先公告規則、明確溝通、一貫執行等方式來建立班級秩序。
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和題目中老師的做法完全吻合：討論規則、公佈、一再引導、語氣堅定、明確表達——都是果斷紀律的關鍵特徵。
(A) 現實治療（Reality Therapy）
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由Glasser提出，強調個人選擇、責任與現實生活的關聯。
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主要聚焦在幫助學生了解行為的後果、自我評估並做出改變，比較重視個別輔導與內在動機，不像題目那樣有「規則公告」與「一致引導」的元素。
(C) 教師效能（Teacher Effectiveness）
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通常與Gordon的「教師效能訓練」有關，強調溝通技巧、我訊息、積極傾聽。
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偏向師生間的人際關係建立，不是強調「建立規則並重複引導」。
(D) 人本主義（Humanism）
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強調尊重孩子的獨特性、自我實現、內在動機。
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可能會以非權威的方式對待幼兒，比較少使用「明確規則與堅定引導」。
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花花腦絲
#6111873
肯特（Canter）：
果斷紀律/破唱片法：善用教育權威，果斷常規訓練，系統處理程序
果斷紀律/破唱片法：善用教育權威，果斷常規訓練，系統處理程序
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