阿摩線上測驗
28.教師安排不同難度及進度的學習任務，設計多元評量方式，使班上每位學生都能充分
學習，提升自我效能。此教學設計較符合下列何種理念？
(A)直接教學法
(B)差異化教學
(C)建構式教學
(D)探究教學法
統計： A(130), B(7350), C(600), D(129), E(0) #1546863
詳解 (共 10 筆)
- 差異化教學是教師回應學生的個別差異及學習需求所實施的教學
- 掌握授課班級學生的差異情形
- 順應學科屬性
- 妥慎調整教學內容、進度，採取適切教學方法
- 兼顧各層級、類型學生的需求
(A)直接教學法：教師對於學生之教學呈現一個直接的狀態，教師直接面對學生並講解之，將一個訊息透過課堂的時間中，完整而有效地傳遞給學生，因此教師除了教學以外，還要重視課堂時間內的教學安排，務必在課堂時間內做到最有效率的學習。
(B)差異化教學：教師教學時，根據不同類型學生的需求，來調整和評量課程內容還有教學的方式，並給予個別指導，充分關心、尊重學生個性差異，讓他們學習的更好。
(C)建構式教學：傳統教師的角色由知識傳授者一變而為知識協助者。在教學過程中，強調學生與學生、學生與老師，及學生與情境的互動關係，以學生為主的教學活動，讓學生主動學習與參與，藉者學習歷程獲得新事物的經驗，並透過同化與調適獲得新知識的建構。因此，建構式的教學非常強調學習的過程，不同傳統教學只注意結果。
(D)探究教學法：探究是指由學生主動去探尋問題，並尋求解決問題的過程，希臘哲學家蘇格拉底(Socrates)所採用的詰問法（產婆法），即與今日之探究法意義相近，可以說是早期的探究式教學法。探究教學法是一種有系統、有組織的教學策略，乃利用循序漸進的問題技巧，設計周密的教學歷程，以培養兒童明確的認知概念、客觀的處事態度、獨立的思考能力，以及正確的價值觀念。
資料來源：
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%9B%B4%E6%8E%A5%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%96%B9%E6%B3%95
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E6%8E%A2%E7%A9%B6%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-44.%E6%9B%BE%E8%80%81%E5%B8%AB%E6%87%89%E7%94%A8%E5%BB%BA%E6%A7%8B%E5%BC%8F%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%28constructivist+teaching%29%E6%95%99..-26714.htm#ixzz5fHS0haSp
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E5%8D%80%E5%88%A5%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8
補充：
差異化教學，因材施教
與『性向與處理交互作用』一起研讀比較
一、由柯隆巴（Cronbach）提出
二、教師教學必須符合學生不同能力、興趣、性向
