28. 古典制約與操作制約的最主要差異是？
(A)行為的自願性
(B)刺激的連結性
(C)增強的效果性
(D)時間的接近性。

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統計： A(5679), B(1297), C(506), D(45), E(0) #97165

詳解 (共 7 筆)

#60771

操作制約是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法，又被稱為工具制約或工具學習。操作制約與古典制約有所不同，操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為；而古典制約則是使個體產生非自願反應的作用。

操作制約的第一位研究者是愛德華·桑代克(1874-1949)，桑代克觀察他的貓試圖逃出他所設計的迷箱的行為[1]。第一次貓花了很長時間才從箱子裡逃出。有了經驗之後，無效的行為出現頻率逐漸減少，而成功的行為出現頻率則逐漸增加，此外貓成功逃出迷箱所用的時間也越來越少。在桑代克的效果律中解釋，成功的行為產生滿足的結果，而這種結果經由經驗被"印入"(stamped in)，使得成功行為的出現增加。失敗的行為則產生厭惡結果，因而被剔除(stamped out)，造成失敗行為的出現頻率減少。簡單的說，某些結果能夠增強行為，而某些結果能夠減弱行為。斯金納(1904-1990)以桑代克的理論作為基礎，建立了關於增強、懲罰與消弱的詳細的操作制約理論。

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#1180489

10/31 note:

古典制約  實驗

用狗做實驗：狗見食物會引起唾液分泌，以後每次要拿食物前，都發一聲鈴聲，久久下來，狗只要聽見鈴聲，就會引起唾液了。 

例子
1.若我每次在打你之前會先發出聲音，久了當我發出聲音時，你會先閃開了 。
2.哥哥本來愛抽菸(CS)，爸爸為了讓他改掉這個習慣，就在他的香菸上偷偷抹辣椒油(UCS)，哥哥被辣嗆到(UCR)，從此看到香菸就害怕(CR)，也不敢抽了。 操作制約  實驗

將老鼠放入有槓桿的實驗箱，老鼠偶爾會碰觸到槓桿，此時就給他食物；當他碰觸幾次後，就會學到壓槓桿來得到食物，醫後當他想要食物時就會去壓槓桿了。  例子
1.若你做家事，我就稱讚你並給你糖吃，你就會知道會有好處，所以你想吃糖的時候就會去做家事 。 
2.弟弟本來對青菜沒什麼感覺，可是爸媽希望他多吃青菜。所以他每次吃青菜(個體主動行為)，爸媽就讓稱讚他(環境回饋)，弟弟覺得很高興，就增加了吃青菜這個行為的次數。

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#548805

note:

操作制約是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法，
 
又被稱為工具制約或工具學習。操作制約與古典制約有所不同，
 
操作制約的作用對象，是個體原來就已經自願進行的行為；
 
古典制約則是使個體產生非自願反應的作用。
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#982192

5樓  古典制約沒有增強物，那食物是"刺激"，是為了和另一個刺激連結而產生類化

操作制約的食物是在有對的行為產生後給予，才是增強物

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#60770

古典制約（巴甫洛夫制約、反應制約、alpha制約），又譯經典條件反射，是一種關聯性學習。這種產生制約行為的學習型態被伊萬·巴甫洛夫描述為動物對特定製約刺激的反應。最簡單的形式，是亞里斯多德曾經提出的接近律，也就是當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。

古典制約理論一開始的重點放在反射行為或是非自願行為。任何一個反射都是中性刺激與產生的反應兩者的關係。近幾年來對古典制約理論所做的反射限制被拋棄，且自願行為的制約刺激也成為重要研究[1]。

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#589403
在古典制約裡，一開始端出來的食物，應該就算是增強物了（？）
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#581865

想請問為什麼第三個不行?

 

古典制約並沒有增強，狗聽到鈴聲會流口水是制約反應，應該沒有用到增強

 

而操作制約則會受到效果律等等的增強，不是嗎?

 

還是我的理解有誤呢?

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4349617
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小英在小學時代還頗喜歡英文，進入國中之後...
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