阿摩線上測驗
3.行為學派希望透過不同的方式進行獎懲，增加或減少學生在某項行為出現的機率。下列哪些敘述是行為學派的理念落實於教學現場
的操作方式？
甲、以代幣的方式，透過分組加分，進行教室的經營管理
乙、瞭解學生的成就取向動機歸因，幫助輔導知能
丙、以編序教學法的理念，分析學生的困難，逐步訓練
丁、以同理的方式，瞭解學生學習動機低落的問題
(A)只有甲
(B)只有甲、丙
(C)只有甲、乙、丙
(D)甲、乙、丙、丁皆是
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統計： A(582), B(3028), C(252), D(140), E(0) #869021
統計： A(582), B(3028), C(252), D(140), E(0) #869021
詳解 (共 6 筆)
黃思婕
#1291187
編序教學法由史金納提出，普列希Pressy提倡，為行為主義的教學法。是一種「自我學習」的教學型態，將教材按照程序難易，編成許多細目以便學生自習的學習方式。如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。
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zhiyu
#3446858
甲行為；代幣運用增強制度
乙認知(歸因論)，行為學派不考慮動機
丙編序教學法Skinner→行為；編序教學、電腦輔助教學（PI）、精熟學習、凱勒計畫都是行為取向的教學理論
丁人本主義
行為學派理論的特徵
(一)強調心理學是一門科學，因此在方法上重實驗、觀察；在研究題材上只重視可觀察記錄的外顯行為。
(二)認為構成行為的基礎是個體表現於外的反應，而反應的形成與改變是經由制約作用的歷程。
(三)重視環境對個體行為的影響，不承認個體自由意志的重要性。
(四)在教育上主張獎勵與懲罰兼施，不重視內發性的動機，強調外在控制的訓練價值。
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