30. 教師可以運用何種策略，落實「評量即學習」的精神？
(A)根據測驗給予學生評量結果，並提供學生學習的回饋
(B)解析測驗當中的錯誤類型，提供學生再次學習的機會
(C)運用評分規準引導學生，培養其自我評估與調整的能力
(D)開放讓學生擬定評量內容，並提供同儕互評的機會

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統計： A(314), B(282), C(1337), D(305), E(0) #3113004

詳解 (共 6 筆)

sativias

B4 · 2023/07/10

#5877260

補充我個人的觀點。
for learning、as learning非常像，我自己有時也會覺得混淆，我的歸納是這樣的：

評量內容
for learning跟一般沒什麼兩樣，就是考學生會的。
as learning特別設計，專考學生不會，把評量當成是學生動腦學習的機會。

評量結果
for learning教師則改進未來的教學，學生則改進未來的學習。
as learning學生了解當下自己哪裡不懂，當下自己學習，當下完成評量，當下培養後設能力。
所以，兩者都有改進自我的意味，但是for learning著眼的是未來可以改進，as learning則是著眼是當下就要改進以完成評量，評量完成後，後設能力也培養出來了，皆大歡喜，結束，暫不管未來。