30. 有關指導三年級學生學習摘要教學程序，可以採用的教學步驟包括有: (甲) 想想作者如何組織文章的內容(乙) 學 生互相檢查是否誤刪重要訊息(丙) 歸納成主題句(丁) 刪除重複的訊息。下列哪一個選項中的教學程序最為適 切?
(A) 甲乙丁
(B)甲丁乙丙
(C)丁乙丙
(D)乙甲丙丁。

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統計： A(125), B(1380), C(1683), D(70), E(0) #608416

詳解 (共 9 筆)

#884242
甲應該是屬於高年級的教學內容
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#1040067

閱讀理解策略成分與年級對照表

項目/ 策略

教學要點

一年級

二年級

三年級

四年級

五年級

六年級

課文 大意

重述故事重點

●

●

　

　

　

　

刪除/歸納/主題句

　

　

●

●

　

　

以文章結構寫大意

　

　

　

◐ 認識 文章結構

●

●

推論

連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)

● （指）

● （指）

● （轉）

　

　

　

連結文本的因果關係／(句型)

●

●

●

●

　

　

由文本找支持的理由／(句型)

　

　

●

●

●

●

找不同觀點（找反證）／(句型)

 

 

 

●　

●　

●　

自我 提問

六何法

　

●

●

　

　

　

有層次的提問

　

　

　

◐

●

●

詰問作者

　

　

　

　

　

●

理解 監控

理解監控

　

　

●

●

●

●

註：表格中圖示「◐」表示開始認識。 如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」； 「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習。
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1
#945961
“刪除/歸納/主題句”的閱讀理解教學策略之一
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0
#922311
刪除→檢查→歸納
(共 10 字，隱藏中）
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2
#1330805

閱讀理解策略之一：

摘要策略-刪除不重要與重複的訊息來找出文章的主要概念，並透過歸納及合併濃縮內容，再以連貫流暢的文字呈現文本初始意義。

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1
#1536398
原本題目:30. 有關指導三年級學生學習...
(共 319 字，隱藏中）
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1
#1533620

建議將題幹最後的「請翻頁繼續作答 4」刪除，與題目無關。

2
2
#883936
甲錯在哪裡？
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1
#1297359

學習摘要與作者如何組織文章的內容無關

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