31. 下列關於認知學徒制(cognitive apprenticeship)的敘述何者錯誤？
(A)教師透過示範、說明等方式提供學徒支持性鷹架
(B)認知學徒制主要植基於Bandura的楷模學習理論
(C)強調後設認知，學習師傅解決問題的心理歷程
(D)師傅應逐步增加學習任務的多樣性和複雜性

認知學徒制：建構主義取向，所以不是班杜拉

認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼（Collins，Brown ＆ Newman），將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解，引領新手進行學習，在真實的社會情境中，透過彼此的社會互動，新手主動建構知識學習的過程，其步驟如下：

（一）示範－透過專家講解後，學生能自行建立解題程序的概念。

（二）指導－觀察並暗示學生，使學生能有水準的表現。

（三）闡明－經由專家的指導，使學生瞭解某一領域的知識，並將內隱知識外顯化。

（四）反省－能夠比較自己與專家解題的程序有何差異，並瞭解差異之所在。

（五）探究－經過反省程序後，學生能獨立解題。

而認知學徒制更有以下幾個特質：（一）重視主動的學習。（二）重視反省的學習。（三）提倡團隊的學習。

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E6%89%80%E8%AC%82%E3%80%8C%E8%AA%8D%E7%9F%A5%E5%AD%B8%E5%BE%92%E5%88%B6...htm#99#ixzz4mTxsLnat

(B) 維高斯基的社會知識建構論

Bandura 觀察學習理論，個體進行觀察學習時，需經過四個階段的心理歷程，其中個體觀察楷模行為表現後，能靠記憶將所模仿的行為轉換成自己的行為方式。

(一)直接模仿(direct modeling)：直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式，人類生活中的基本社會技能，都是經由直接模仿學習來的，諸如幼兒學習使用筷子吃飯與學習用筆寫字等，都是經由直接模仿學習的。

(二)綜合模仿(synthesized modeling)：綜合模仿是一種較為複雜的模仿，學習者經模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一人，而是綜合多次所見而形成自己的行為，例如，某兒童先是觀察到爸爸踩在梯子上修電燈，後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶，他就可能綜合所見學到踩在高凳上取下放置書架頂層的故事書。

(三)象徵模仿(symbolic modeling)：象徵模仿是指學習者對楷模人物所模仿者，不是具體行為，而是他的性格或行為所代表的意義。電影、電視、兒童故事中所描述的偶像型人物，他們在行為背後所隱含的勇敢、智慧、正義等性格，即旨在引起兒童象徵模仿。

(四)抽象模仿(abstract modeling)：抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則，即為抽象模仿。

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