32.教育部為了對文化不利兒童中、低成就者之照顧，實施「攜手計畫—課後扶助」，試問我國自民國103年實施十二年國民基本教育後，該計畫併入下列何者？
(A)樂學計畫
(B)火炬計畫
(C)補救教學計畫
(D)教育優先區計畫

教育優先區（educational priority area，簡稱EPA），指被政府列為物質或經濟極為貧乏或不利，須優先予以改善，以利教育機會均等實現的地區。

教育優先區一詞首度出現於1967年的英國卜勞頓報告書（The Plowden Report）中。該報告書引用英國曼徹斯特大學（Manchaster University）威斯曼（Stephen Wiseman）教授一項研究結果指出：影響兒童學業成就之最主要因素為家庭環境，而且兒童年級愈低，則受環境因素影響愈大。因此該報告書建議英國政府：為避免物質或經濟貧乏、不利地區兒童在起跑線上立於劣勢，危害教育機會均等的理想，應積極介入改善這些地區學校之校舍與社區環境。

火炬計畫係由內政部、教育部、各級學校及民間團體等之跨部會與跨域合作，共同提供全國新移民及其子女完整之文教生活輔導機制與全方位服務，以國小新移民子女人數超過100名或超過1/10比例者列為新住民重點學校，辦理火炬計畫行動方案。

樂學計畫的目的是積極規劃新住民語文課程並配合有效教學策略，達成精進新住民語文實施內涵，協助學生樂於體驗學習新住民語文。其理念是尊重多元文化及族群融合，積極配合十二年國民基本教育課程逐年實施期程，做好準備。該計畫的實施希望結合地方及學校特色，要求各直轄市、縣（市）政府，選擇轄內國小二所或國小及國中各一所承辦，校內新住民學生人數必須超過一百人，或超過該校學生十分之一，這些承辦學校以招收轄區內新住民學生參與為原則。實施期程是 2015 年 4 月到 2017年 12 月，只有二年九個月。