33.在教育行政的發展過程中,「Taylor的科學管理原則,重視使用時間設定與功能管理手段,使組織能達到成本最小化、產量最大化目標」的主張,係屬哪一種模式?
(A)非均衡系統模式
(B)開放系統模式
(C)自然系統模式
(D)理性系統模式。
統計: A(393), B(421), C(297), D(9760), E(1) #422418
詳解 (共 4 筆)
理性系統模式=傳統理論時期 : 科學管理學派、行政理論學派、科層管理學派(重組織結構)
自然系統模式=行為科學時期: 人際關係理論(霍桑實驗)、合作系統理論、社會系統模式、社會科技系統 (重人與環境的互動)
開放系統模式=權變理論( 依照環境而選擇適當的處理方式 )
非均衡系統模式=渾沌理論
(來自阿摩前輩們,略整理不知是否有誤)
(一)理性系統模式在教育行政上之適用時機與應用情境:
1. 代表人物為Taylor、Weber等人,其注重理性的教育目標之確立、教育制度及結構正式化。
2. 換言之,當抱持人性偏惡的領導觀,且秉持封閉系統的組織觀,應採用理性系統模式。
3. 而理性系統模式關注靜態教育結構,希望可以達到最有效率的教育行政目標達成。
(二)自然系統模式在教育行政上之適用時機與應用情境::
1. 代表人物為Mayo、Herzberg等人,其將組織視為一自然系統,除了注意組織目標之設定外,也要重視組織成員的興趣需求。
2. 換言之,其強調民主領導的教育理念,也關注教育行政組織的動態行為層面。
3. 所以,在教育結構層面,除了正式組織外,更應重視非正式組織的存在與功能。
(三)開放系統模式在教育行政上之適用時機與應用情境:
1. 代表人物為Bertalanffy、Getzels等人,主張組織是一個開放的系統,必須要重視環境系統變數的存在。
2. 其以動態的觀點來定義組織,認為任何外界環境的改變都會影響組織的運作。
3. 所以,教育行政者所扮演的是權變家的角色。
(四)非均衡系統模式在教育行政上之適用時機與應用情境:
1. 其代表理論為渾沌理論,認為系統本身即是混亂而無規則的。
2. 主張組織是非線性、非均衡的,即使是微小的改變也會影響整個組織系統的運作與存續。
3. 教育行政者所扮演的是戰略家的角色。
可參考教育圓夢網提供的免費教育筆記資料(GOOGLE搜尋)