阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆教育理念與實務(舊名:特殊教育教育原理與制度)
>
105年 - 105年教師檢定特殊教育-教育原理與制度#45796
> 試題詳解
36.環顧各國教育對於身心障礙學生,透過立法在學制上予以保障,此屬於學制改革的 哪一項趨勢?
(A)教育機會均等的促進
(B)單軌與多軌學制的調和
(C)義務教育與基本職業訓練的加強
(D)改革公辦教育以符應家長教育選擇權
答案:
登入後查看
統計:
A(7710), B(157), C(212), D(133), E(0) #1199287
詳解 (共 2 筆)
14意思
B2 · 2019/01/13
#3160209
單軌制與多軌制可查閱陳嘉陽上 p.591...
(共 193 字,隱藏中)
前往觀看
20
0
JJm
B1 · 2018/01/27
#2601340
融合教育強調特殊兒童和普通兒童的相似性,...
(共 43 字,隱藏中)
前往觀看
12
0
相關試題
1. 小安在玩躲迷藏的遊戲時,跑到每個人都可以看得到他的角落蹲下並用手遮住自己的眼睛。小安的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述? (A)前運思期 (B)形式運思期 (C)感覺動作期 (D)具體運思期
#1199252
2. 數學老師發現,當他要求學生做練習時,同學們都提不勁來寫,於是他告訴全班同學說:「如果你們能在下課前10分鐘寫完練習題,我就讓你們提早下課,無論是去打球或是看小說都可以。」下列哪一個概念較能說明老師使用的策略? (A)延宕滿足(delay of gratification) (B)替代增強(vicarious reinforcement) (C)內在增強物(intrinsic reinforcer) (D)普墨克原則(Premack principle)
#1199253
3.下列何者較屬於學習「負遷移」(negative transfer)的現象? (A)學生無論用各種方法,都學不會小數的借位減法 (B)學生根據其對整數的認識:三位數比二位數大,因此判定「3.5 < 3.21 (C)學生在瞭解三角形面積計算後,無法推論出平行四邊形面積計算的方法 (D)學生累積整數乘法和除法的計算經驗後歸納認為「整數乘法的結果變大,除法的 結果變小」
#1199254
4. 下列哪個選項屬於外在動機,且使用時對內在動機的負面影響可能會最小? (A)學生對工作很有興趣 (B)使用學生非常喜愛的增強物 (C)一開始就告知學生會得到什麼增強物 (D)給予學生非物質性的獎賞,例如口頭讚賞
#1199255
5. 在遇到數學圓柱體體積計算時,松平忘記了當年熟悉使用的公式,因為他已經多年 沒有使用這個公式。松平忘記此數學公式最可能是由下列何種原因所造成的? (A)訊息壓抑 (B)訊息未曾儲存 (C)訊息記憶痕跡消退 (D)訊息未曾登錄到長期記憶
#1199256
6. 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」強調素養導向,重視學生在學校內所學習到的課程內容能應用在不同的脈絡情境,也就是產生學習遷移,並希望學生能產生創新的想法。這樣的理念比較接近卡泰爾(R. Cattell)智力理論的哪一種智力? (A)流動智力 (B)組合智力 (C)晶體智力 (D)脈絡智力
#1199257
7. 學生根據過去的成敗經驗,評估自己在接受新任務時,可以更加努力面臨挑戰。這較屬於班度拉(A. Bandura)所提出的下列何種概念? (A)自我增強 (B)自我效能 (C)自我要求 (D)自我參照效應
#1199258
8. 江老師是五年級的社會學習領域科任老師,發現班上的學生普遍有「記不起來」的 學習困擾。為此,江老師到圖書館參閱了一本書,並根據書的內容教導學生在研讀 社會學習領域課本時,使用「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出架構圖」等 策略。江老師所參閱的書名最可能是下列何者? (A)《社會學習理論》 (B)《認知取向學習策略》 (C)《操作制約在學習上的運用》 (D)《鷹架理論:提升學習成效的方法》
#1199259
9.臺灣過去在九年級時舉行基測,現在則是會考。基測強調在升學上的運用;會考則是強調學力監測機制。會考分成不同等級,精熟、基礎、待加強;基測則是根據全體學生的表現,劃分成不同的百分等級。下列敘述何者正確? (A)會考是一種形成性評量 (B)基測是一種形成性評量 (C)會考是一種標準參照的評量 (D)基測是一種標準參照的評量 .
#1199260
10.關於刻板印象威脅(stereotype threat)的敘述,下列何者較不正確? (A)是因為月暈效應所造成 (B)是因焦慮所造成的表現下降 (C)是工作記憶容量下降影響表現所造成 (D)能經由事前告知,可不受負面刻板印象的困擾
#1199261
相關試卷
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育︰教育理念與實務#127996
2025 年 · #127996
113年 - 113 臺北市立大學辦理特殊教育幼兒園身心障礙組學士後教育學分班招生考試(A班) :教育理念與實務#126072
2024 年 · #126072
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#120534
2024 年 · #120534
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#114992
2023 年 · #114992
111年 - 111 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#114257
2022 年 · #114257
111年 - 111 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班) :教育理念與實務#108428
2022 年 · #108428
110年 - 110 國立臺北教育大學模擬教師資格考試_特殊教育學校(班) :教育理念與實務#120621
2021 年 · #120621
110年 - 110 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):教育理念與實務#99847
2021 年 · #99847
109年 - 109 國立屏東大學_各師資類科教育學程甄選筆試:特殊教育時事與議題#94309
2020 年 · #94309
109年 - 109 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考_特殊教育學校(班):教育原理與制度#86649
2020 年 · #86649