36. 下列何者是教育部「課文本位閱讀理解本位」中年級該教導的主要策略?
(A)重述故事重點
(B)部件辨識
(C)詰問作者
(D)刪除/歸納/主題句

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統計： A(443), B(148), C(92), D(1528), E(0) #1357110

詳解 (共 3 筆)

#1521478
項目/
策略		教學要點一年級二年級三年級四年級五年級六年級
課文
大意		重述故事重點●●　　　　
刪除/歸納/主題句　　●●　　
以文章結構寫大意　　　◐
認識
文章結構		●●
推論連結線索（指示代名詞/轉折詞）／(句型)●
（指）		●
（指）		●
（轉）		　　　
連結文本的因果關係／(句型)●●●●　　
由文本找支持的理由／(句型)　　●●●●
找不同觀點（找反證）／(句型)   ●　●　●　
自我
提問		六何法　●●　　　
有層次的提問　　　◐●●
詰問作者　　　　　●

理解
監控

理解監控　　●●●●

註：表格中圖示「◐」表示開始認識。
如：四年級尚未使用「以文章結構寫大意」的策略，但必須「認識文章結構」；
「自我提問」的策略於四年級開始認識有層次的提問，包括事實、推論、評論，但其中較難的評論層次應於高年級學習。

80
0
#2189954

6年級「詰問作者」：

向作者提出關於「標題」、「內容」、「主旨」三個面向的問題

了解作者的書寫主旨跟意圖

評論作者書寫方式是否完整表達其意思

並澄清在閱讀時找不到答案的問題

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0
#3998636
(A)重述故事重點-低年級(B)部件辨識...
(共 53 字，隱藏中）
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