37.學者桑代克所提出的學習三律，即練習、效果和準備律，乃是學習理論中的：
(A)交替反應論
(B)聯結論
(C)認知論
(D)工具制約反應論。

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統計： A(214), B(2665), C(383), D(1128), E(1) #1052

詳解 (共 10 筆)

#5588
桑代克＝聯結主義, 史肯納＝工具（操作）制約
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#397355
行為學派的學習理論分兩類：
  • 1.聯結論   (1)古典制約(classical cond)：Pavlov 
                      (2)操作制約(operant  cond)：Thorndike→工具制約(instrumentol cond)Skinner
  • 2.社會學習論：Bandura

按行為主義者的研究，刺激與反應間的連結，是構成一切行為的基礎，而心理學的科學研究，其目的即在探究刺激與反應間如何連結的問題。在此研究目的之下，聯結式學習是其假設，古典制約與操作制約兩種學習方式，就是對此一假設的驗證。
資料來源：文字說明部分為《現代心理學》 張春興 著  第六章第五節
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#20865

桑代克（Thorndike）美國心理學家，動物心理實驗的開創者，聯結主義的建立者，教育心理學体系的創始人。
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#30338

愛德華·李·桑代克（Edward Lee Thorndike，1874年8月31日－1949年8月9日），美國心理學家，心理學行為主義的代表人物之一。他幾乎終生在哥倫比亞大學教育學院執教。他從研究動物的實驗中，領會到它們的學習過程，從而提出他的聯結主義理論:刺激(S)－反應(R)公式。被認為是教育心理學的奠基人。

桑代克最著名的貢獻就是迷箱實驗，通過觀察貓如何從迷箱中逃脫，總結出三條學習定律:準備律、效果律和練習律。

桑代克的迷箱實驗旗幟鮮明的的厭棄動物是利用諸如頓悟這類特別的方式來解決問題的說法: "首先，大部分書與其說給我們心理學，還不如說是動物的頌歌。它們都是關於動物的智力，從沒有關於動物的愚蠢." (動物智力，1911年). (不久約翰·華生應用於人類，得出同樣的意見)

桑代克清楚識別貓從迷箱中逃脫箱是否使用了頓悟。桑代克的儀器回答這個問題，它繪出動物每次從迷箱中逃脫的時間，展現學習曲線。他推論如果動物逃脫的時間突然下降到可以忽略不計，學習曲線也突然下降，表明頓悟發生；然而動物只是用平凡的嘗試與錯誤的方法，展現的是漸進曲線。他發現貓一貫都表現為漸進學習。 桑代克用聯合來解釋他的發現。他宣稱迷箱和貓的運動之間的聯結被每次逃脫所強化。 與他類似，20世紀中葉，斯金納提出「操作條件」公式和聯想分析繼續行為研究，現在一些明顯的現代行為研究也稱為現代聯結主義。

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#969705
桑代克＝聯結主義： 強化刺激-反應的連結
史肯納＝工具（操作）制約

 
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#980470
交替反射說---華生
學習與經驗的獲得，都是交替作用的結果。
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#180347

桑代克＝聯結主義,
史肯納＝工具（操作）制約
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#640142
桑代克＝聯結主義,
史肯納＝工具（操作）制約
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#881186
5f怪怪的應該相反

桑代克操控反射(工具制約)>史金納經由其理論基礎提出:操作制約
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#672759
華生→交替反射說(制約反射說)
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