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37. 陳老師運用概念構圖教學法，幫助學生了解學習內容的知識架構，讓學生小組討論後，完成概念構圖的學習單。概念構圖教學設計是
基於何種學習理論？
(A)行為學派理論
(B)認知學派理論
(C)多元智能理論
(D)人本學派理論
統計： A(103), B(4270), C(445), D(57), E(0) #3245002
詳解 (共 3 筆)
1.組織策略：將新學習的訊息加以組織歸類，並說明各組間的關係及意義，然後存入長期記憶裡。利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理。如：類聚法、大綱法、建構法等。
Novak概念構圖
為了提供學習者「有意義的學習」之機會，強調概念組成的命題，重視概念間的階層與連結的意義，符合知識表徵的理論（Novak & Gowin）。
但是概念構圖的應用，除了可以進行教學外，在評量上，也具有一般評量的特性可以給予構圖者應有的得分，只是其主要的目的是應用於診斷出個體的迷思概念，進而提供教師做為合適的教學設計之參考，達成幫助學童產生概念的改變以達到有意義的學習。
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100.在概念構圖的評量方法中，概念與概念之間的關係是如何表示的？ (A) 連結線(B) 交叉連結(C) 舉例(D) 階層。
8 提出概念構圖(concept mapping)敎學概念者，是哪一位學者？ (A) J. Novak(B) D. Ausubel(C) B. S. Bloom(D) A. Bandura
60. 「概念圖」最可能屬於下列哪一類的評量？(A) 準備度(B) 總結性(C) 形成性(D) 診斷性 |
37. 陳老師運用概念構圖教學法，幫助學生了解學習內容的知識架構，讓學生小組討論後，完成概念構圖的學習單。概念構圖教學設計是 基於何種學習理論？
(A) 行為學派理論(B) 認知學派理論(C) 多元智能理論(D) 人本學派理論
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精緻化 策略 |
（延伸的）讓學習者將所要學習的 新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結 |
請學生進行聯想、引申、舉例、推論、類比、重述、做摘要、問答、利用諧音/圖像記憶等，字鉤法、關鍵字 |
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組織 策略 |
（原本的）組織是指將訊息加以歸類，使相關的新舊訊息間產生密切的聯結，作為幫助學習者檢索其記憶內容的線索，增進學習材料的記憶。 |
類聚、提示綱要、利用各種圖示將訊息做有系統、有層次的統整或處理，樹狀圖、概念構圖。 |
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44.張老師運用學生自製摘要表及自繪樹狀圖來幫助學生記憶學習內容，此較符合記憶術的何種編碼策略？(A) 互動化(B) 精緻化(C) 組織化(D) 意元集組化。
D47.運用諧音和圖像來幫助學習記憶，此符合認知記憶術的何種編碼策略？ (A) 組織化(B) 互動化(C) 意元集組化(D) 精緻化
15.小智在讀書時經常使用這四種策略：(甲)根據原則作舉例(乙)找尋已知 的類比(丙) |
