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38. 下列哪些方法可以幫助自閉症學生參與學習環境？甲、發展生活例行作息、提供結..-阿摩線上測驗
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 | LAI 高三下 (2024/05/08): 自閉症學生較無法解讀非語言線索(手勢、表情、聲調、眼神等)，而較難接收到他人所傳達的完整訊息，因此在在教學或溝通互動時，應避免只使用非口語的線索，可盡量透過文字或圖示來強調重點，讓自閉症學生能明確取得線索。 | 檢舉 | |
麗兒 大一上 (2024/05/11): 甲、發展生活例行作息、提供結構與固定流程（正確，需結構化）
乙、運用抽象例子及人稱代名詞（錯誤，抽象例子容易聽不懂，自閉症的人稱代名詞很容易反轉及誤用） 丙、多使用非口語的線索 （錯誤，自閉症對於人際距離、臉部表情、身體姿勢和動作、手勢、肢體接觸、說話的語調等非口語溝通，在辨識及理解上有明顯的困難）
丁、避免進行未告知的變動（正確，需事先預告） 戊、不要使用隱喻或俚語（正確，容易聽不懂） 己、透過圖示或圖片來促進口語溝通（正確，自閉症的視覺學習較好） | 檢舉 |
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