39. 統整課程的設計模式中，重視各學科特質，將學科的概念、原則視為學習重點，稱為：
(A)多學科課程
(B)科技課程
(C)超學科課程
(D)問題本位學習課程

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統計： A(3066), B(342), C(913), D(469), E(0) #101066

詳解 (共 10 筆)

#585647
重視各學科特質，每個學科都重視，所以是多科學習
 
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#946351
從「學科界限」明確與否的角度來看，課程統整的類型可分為「單一學科」、「跨學科」、「科際融合」及「超學科」四大類的課程統整模式（游家政，民88）。茲說明如下：

1.單一學科統整：是指單一學科內教材的重新組合。 

2.跨學科統整：學科的界限清楚，但各科的教學活動是以相關的主題相互配合連結起來。

3.科際融合課程：學科的界限已被打破，取而代之的是依照知識性質合併的學習領域。例如社會學習領域融合了歷史、地理、政治、經濟、法律等不同的議題。

4.超學科統整：此類的統整課程完全以學生生活經驗及生活重點作為課程設計的原則。例如「主題式統整課程」設計。


資料來源：http://www.khgs.tn.edu.tw/admin/counseling/lifeedu/p-subject09.htm

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#2469980
課程組織型態：分科課程、相關課程、融合課...
(共 86 字，隱藏中）
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#3229972
課程組織型態：分科課程、相關課程、融合課...
(共 342 字，隱藏中）
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#635505

科際課程就是跨學科課程 會先分析出許多子議題，再進行教學  還是有學科界限

 

超學科課程  沒有學科界限

 

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#630536
既然強調學科，就表示界線還在，所以選A~
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#635506
但科際課程比起多學科課程更沒有學科界限了! 以上 歡迎各位老師指教!!^^
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#838554
題目說明將「學科」的概念原則視為學習重點，所以仍選多學科課程
如果題目是說明重視主題的概念和原則則選跨學科課程
我的理解~~
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#5450113
多學科：由學科看主題 —— 重視學科跨學...
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#566519
未查到資料!!!
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1310098
未解鎖
課程組織型態：分科課程、相關課程、融...
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