教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

(c)很明顯的是在說消弱阿XD

消弱定義：當學生出現不適當的行為時，「故意不予理會」其行為，使該行為無法達到預期的效果，而降低其發生頻率。

學生頻頻出現「不舉手就講話」的行為，其目的可能是為了引起教師的注意。在處理此行為時，教師應當尊重學生的權益，並且尋找到最適當的解決方式。

(A) 即刻予以制止：這是一種比較積極的處理方式，但如果過於強硬或是過度制止，可能會讓學生產生反感或是產生其他負面情緒。

(B) 予以懲戒處分：這種處理方式可能會讓學生產生反感或是抗拒，並且可能會導致問題更加惡化。

(C) 予以漠視不加理會：這種處理方式可能會讓學生感到被忽略或是不被尊重，進而導致更加嚴重的問題，但學生的目的若是為了引起教師注意，此方法便能有效削弱學生的行為。

(D) 提醒尊重他人發言權：這是一種較為適當的處理方式，透過提醒學生尊重他人的發言權，同時也提醒學生應當按照規則進行互動。這種方式可以讓學生感到被尊重，同時也可以維護教學秩序。

選 (B) 予以懲戒處分比較保險。因為這種處理方式可能會產生的惡果比善果大。

我覺得C還比較不好

選擇漠視不加理會的處理方式，雖已有表明規則，但是從學生感到被忽視，學生的內心活動或許不這麼想，忽視是否定一切他做的選擇，甚至再製「你做不到我的要求，我就忽視你」的觀念不是嗎？這樣的潛在模仿，不就更不應該表現？

相反，教師採取A、B、D

(A)即刻予以制止：教師在學生講話前立即制止，提醒他們遵守課堂規則，例如舉手發言。

(B)予以懲戒處分：已經提醒過學生，教師可以適當的懲戒處分，以紀律管理為目的，也表示採到我們共識的原則。

(C)提醒尊重他人發言權：教師透過提醒尊重他人發言的權利，鼓勵等待適當的時機舉手發言。

我個人淺見。