4.有關編序教學(programmed instruction)之敘述，何者有誤？
(A)強調循序漸進的教學
(B)以操作制約的原理為據
(C)編序教材不易編製
(D)受到認知理論的影響。

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統計： A(3), B(41), C(46), D(176), E(0) #111161

詳解 (共 2 筆)

#1650240

Skinner是行為學派
強調刺激與反應，以及其中行為改變的過程與方法


認知學派則是指Piaget、Bruner、Asubel、Vygotsky
強調階段性發展，個體在環境中生活、適應，其應對環境的過程與方法會隨年齡增加而改變。

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#68766
編序教學專家史肯納（B. F. Skinner）認為編序教學的特質有：
　　一、教材細目組成一系列程序，以促進合適的學習。
　　二、學生對呈現的教材，要自動的反應。
　　三、學生能立即獲得其回答是否正確的反應。
　　四、學生經由循序漸進的單元以學會教材。
　　五、教材的組織，提供一種正確反應的優勢。
　　六、學生按自己瞭解的程度和學習速度，向學習目標邁進。
由此可知，編序教學是一種自學輔導的方式，不過它是事先需要教師的編序，而非學習進行的輔導。
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